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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
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《牛和鹅》说课稿
一、说教材
课文围绕“看问题的角度不同，结果就不同”这个道理，选取了
能给人以启迪的小故事，让学生在增长知识的同时感悟生活中的哲
理。课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，
帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐
趣。
二、说学情
五年级的学生具有了积累字词的主动学习的能力，阅读故事和
感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异。在掌握字词基
础上引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生
感悟文章中蕴含的深刻道理。
三、说教学目标：
根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学
生的特点，我制定了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理，
认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3、学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情
及心理活动。
根据这个教学目标设定教学课时为2课时。
四、说重难点
教学重点：初步了解课文内容，概括课文主要内容，引导学生
抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理
教学难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它
强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不
同的角度出发就会得到不同的结果。
五、说教学过程
(一)激发兴趣，导入新课。通过设计一些牛、鹅的问题来设置
悬念，给学生思考的空间，让学生有目的地的读课文，更有针对性。
(二)初读课文，整体感知
这一环节力图检查学生的预习情况，同时通过反复诵读，让学生
对课文的主要内容有一个初步的认识。然后再进一步反复朗读第一
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
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自然段，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小
这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。）
(三)再读课文，理清文路
这一环节主要是重点段落的分析，同时让学生在阅读的过程中边
读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句，用波浪线画出作
者他们对待鹅的语句。重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度
的词语。
然后再分片段朗读，表演，让学生真切感受我对牛和鹅的不同态
度。学生把这两种态度体会到位之后，再引出后来发生了一件事从
而改变了我对牛和鹅的的看法，这一部分多让学生进行讨论从而得
出结论，教师稍加指导即可。
最后再重点品读作者对牛和鹅的认识发生的巨大变化，引导学生分
析重点句“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这就
是观察的角度不同，结果也不同。从而引导学生认识生活中类似的
事例。从而感悟从中受到什么启发？这里设计了一张得益卡，让学
生写下自己的收获和启发，并在班里简单交流。
（本环节是全文重点，也是本课时的精华，所花时间占据课的三分
之二，让学生从人怕鹅到鹅怕人的转变的认识中。）概括课文主要
内容既是本节课的重点又是难点
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