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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

个人实验报告3篇

个人实验报告1

一、问题的提出：

九年义务教育英语新教材的使用，打破了老一套的教学模式，

变应试教育为素质教育，旨在通过听说读写的训练，使学生获得

英语的基础知识和为交际初步运用英语的能力，初中英语开设活

动课的实验报告。要想实现这一目的，教师需在教学过程中，加

大听说读写的力度，增加语言实践，尽可能多地为学生创造语言

实践的机会和环境。这些任务的完成，单单依靠课堂教学活动是

远远不够的。

英语活动课作为课堂教学的一种形式，能够为教师更好地实

现教育教学目的提供实践场所和环境，更有利于发挥学生特长，

开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，

促进学生的全面发展。基于上述情况，在县教研室的指导下，我

们从1994年秋季开始，在我校着手进行了开设英语活动课的研究。

二、实验的目的和原则：

实验目的：创设语言环境，为实现交际而初步运用英语，英

语论文《初中英语开设活动课的实验报告》。以新教材、新大纲和

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新《课程计划》为指导，探索英语活动课的性质、内容和活动方

式，全面提高教学质量，提高学生素质，激发学生学习热情，提

高学生听说、阅读及书面表达能力。

实验原则：

1.注重基础知识和能力培养相结合的原则。活动课是对阶段

教学活动效果的展示，它被作为常规教学的范畴，但又有别于普

通课堂教学活动。它主要以培养学生为交际运用英语的能力为目

的，也必须为课堂教学服务。

2.注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长。开展

活动课，是让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让有才华的学生

有展示自己的场所，让他们体验到学英语的乐趣，感受到所学知

识的使用价值。

3.注重学生的认识水平和活动课编排体系相适应的原则。初

中学生的心理、生理发展既不同于少儿期，也不同于高中时期，

对他们的要求不能过高，活动课程知识的选编一定要适应学生的

认识规律、知识结构和英语语言的实际水平。

三、实验的主要做法：

认真学习大纲教材，挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度。

个人实验报告2

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一、实验名称与内容

讨论案例《农夫果园：差异化摇动果汁市场》

二、实验时间与地点

地点：六教103

时间：20xx年10月19日下午

二、实验目的

通过讨论案例《农夫果园：差异化摇动果汁市场》，使我们加

深对《市场营销学》理论知识的理解，并锻炼我们的分析和应用

能力，以及加强我们灵活掌握知识的能力

四、实验步骤

本次实验共分12小组进行，每小组7—8人。每小组设一名

组长协助老师组织实验。实验操作步骤：

（1）同学们在实验课前利用业余时间事先阅读老师提供的案

例《农夫果园：差异化摇动果汁市场》；

（2）各小组同学在实验课上讨论案例后的6个讨论题；

（3）小组代表上台发言，总结所在小组的讨论结果；

（4）教师对同学们的整个案例讨论过程及内容进行总结，并

对案例后