《树之歌》公开课教案 教学设计1.pdf

《树之歌》公开课教案教学设计1

二年级上册语文教案-识字2树之歌人教（部编版）

识字2树之歌

文本分析：

本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、

榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉

和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文

每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了

杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观

察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三

句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。

最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花

树。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢

着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，

贴近儿童生活。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从

左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、

柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合

儿童图文研究的心理特征。教师在授课之前可以提前要求学生

观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。

在一年级的研究中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，

并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生研究本课生

字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有

学生生活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然

常识极容易激发学生的好奇心和研究兴趣，因此，教学中可以

结合不同树的相关知识调动学生的研究热情，并掌握偏旁归类

识字方法。

教学目标：

1.认识“吴、童”等15个新单词，写出“杨、庄”等10个单

词，“杨、叶”等8个单词。

2.正确流利地朗读课文并背诵。

3.通过读课文和看图，初步了解11种树木的基本特征。

与积累树相关的句子。教学中的重点和难点：

朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个

生字，初步了解树木特点。

时间安排：2课时。

课时目标

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，

会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.大声朗读课文，获得对课文内容的初步感知。

要点把握

1.将课文读正确，读流利。

2.研究本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

3.能正确书写带有木字旁的生字，重点指导书写左右结构

的生字。教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示收集的树叶，让学生猜猜是什么树的叶子。

导语：无论是城市还是乡村，无论是山谷还是山顶，我们

总能看到一个老朋友，那就是树。树友让我们的家园更美丽，

空气更清新。看，每个人，我有许多来自我的树朋友的礼物。

它们是细长的条状，手掌状和扇形.哪个树友送的？(请学生回

答)

2.揭示课题，导入本课教学。

过渡：同学们刚才都猜出来我手上的树叶分别是哪位树朋

友送的了，可见大家在平时的生活中都非常善于观察。树木的

种类非常多，同学们能说出多少？（指生说说他们知道的树木

名称）看来，我们一时半会儿都说不完树木的名称啊！今天，

我们就先来认识11种树木，它们一起给我们唱了一首树之歌，

快来听一听吧！（板书：树之歌）

二，一读课文，测试预习

1.教师读课文，学生听，找

2.学生自己读课文，把觉得难读的、容易读错的字圈一圈。

3.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名称，检

测课前预习情况。

(1)每组确定一名组长。组长给每个学生一张写有11棵树

名的纸条。学生一个接一个地读纸条上的11个单词，并圈出

生词或不能正确读的单词。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏

木棉桦树银杏树水杉金桂

（2）小组成员相互当老师，针对同学们圈出的字进行范

读和领读。

(3)小组长保证每个学生都能正确的读出这11个单词。

4.汇报研究成果，集体检测。

(1)合作交流，游戏素养。(游戏：捉迷藏)

①教师再次出示带树名的词语卡片，提问：这些词语中隐

藏着一些生字宝宝，你能找到他们吗？

②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、

桦、杉、桂

（