19父爱之舟 教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

19父爱之舟教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版

一、教学背景

授课内容：《父爱之舟》

授课年级：五年级

教材版本：统编版。

《父爱之舟》描绘了一位父亲对儿子的深沉爱意，通过讲述父亲陪伴儿子求学的故事，展现了父爱的伟大与细腻。本节课旨在让学生通过课文学习，感受父爱的温暖，培养孝顺父母的情感。五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，能通过关键词句理解课文内容，体会作者情感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《父爱之舟》，培养学生运用关键词句理解文本的能力，学会通过具体事例感受和表达父爱之情。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中父亲的行为和情感，激发学生独立思考，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解传统家庭文化中父爱的表达方式，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：指导学生品味课文中的语言美，感受文学作品的魅力，培养审美情趣和创造力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示与课文《父爱之舟》相关的生活场景，如父子间的温馨互动，引导学生进入父爱的情感氛围。

-情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟课文中父亲与儿子的对话，让学生在情境中体验父爱。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中哪些细节体现了父爱，以及这些细节给自己带来的感受。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过朗读和表演，加深对父爱精神的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写一篇日记，记录自己在阅读《父爱之舟》过程中的感受，以及如何在自己的生活中体现对父母的感激。

-同伴评价：在小组内，学生相互分享日记内容，进行评价和反馈，共同提高对文本的深入理解和表达能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合五年级学生的认知水平和课程内容，采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和情感体验。

2.教学活动：设计课堂讨论活动，让学生分享对父爱的理解；开展角色扮演，模拟课文中父子互动的场景，增强情感体验。

3.教学媒体：运用多媒体展示课文相关图片和视频，辅助讲解和情境创设，帮助学生更好地理解和感悟文本。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《父爱之舟》相关的图片，如老舟、父子互动的场景，引导学生思考父爱的含义。

-提问：“你们有没有感受过父母的爱？能具体描述一次吗？”通过学生的回答，引出本节课的主题《父爱之舟》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读课文《父爱之舟》，指导学生注意文章中的关键词句和细节描述。

-听力训练：播放课文朗读录音，学生跟读，注意语气和情感的把握。

-文本解析：教师引导学生解析课文，分析父亲的形象，以及作者是如何通过具体事例表现父爱的。

-词汇学习：讲解课文中出现的生字词，如“舟”、“携”、“摇橹”等，帮助学生理解并记忆。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中父亲的行为哪些体现了父爱，以及自己在生活中如何表达对父母的爱。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行对话表演，通过角色体验加深对父爱的理解。

4.实践应用（10分钟）

-情感写作：要求学生写一段话，描述自己与父亲之间的一次温馨互动，或是自己如何感受父爱。

-家长连线：鼓励学生回家后与父母分享课堂所学，增进家庭成员间的情感交流。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调父爱在生活中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何在日常生活中更好地理解和表达对父母的爱。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一幅体现父爱的画作，或写一篇关于父爱的日记，下节课分享。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了课文的主旨和父爱的深层含义。

-提醒学生珍惜与父母相处的时光，学会感恩和表达爱意。

六、教学反思

这节课通过《父爱之舟》的学习，学生们对父爱有了更深的理解。他们在讨论和角色扮演中表现出很高的参与度，对课文的理解也比较深刻。但我也发现，部分学生在表达自己的感受时还是有些拘谨，可能需要在未来的课堂上更多地鼓励他们开口。另外，作业的布置我觉得很有意义，期待看到学生们用心绘制的画作和写的日记，相信这会让他们对父爱有更深的感悟。

七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《父爱之舟》的教学让我看到了学生们的进步和存在的问题。从积极的一面来看，学生们对父爱主题的感知力有所提升，他们能够从课文中提取出父爱的细节，并在小组讨论中积极分享自己的感悟。角色扮演活动也让学生们在模拟的情境中更好地理解了课文内容，情感体验得到了增强。此外，学生们在词汇学习方面的表现也不错，能够跟随我的讲解学习生字词，并在朗读中尝试运用。

然