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12《低碳生活每一天》地球“发烧”了（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《低碳生活每一天》地球“发烧”了

2.教学年级和班级：部编版道德与法治四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以部编版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》为主题，引导学生了解地球“发烧”的现象及其原因，认识到低碳生活的重要性，并学会在日常生活中实践低碳生活方式。通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，培养学生的环保意识，提高道德素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的环保素养和法治意识，具体核心素养目标包括：1.理解和尊重自然，认识到人类活动对环境的影响，形成保护环境的自觉行为；2.学习和运用法治观念，理解低碳生活的重要性和必要性，能够在日常生活中遵守环保法律法规；3.增强社会责任感，积极参与环保行动，为构建美丽家园贡献自己的力量。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识转化为实际行动，实现个人行为与社会主义核心价值观的内在统一。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解“低碳生活”的概念，认识到个人行为对环境的影响。

②引导学生掌握低碳生活的具体做法，能够在日常生活中实践低碳生活方式。

2.教学难点

①帮助学生理解全球变暖和“地球发烧”的科学原理，以及这些现象对人类和地球的潜在影响。

②激发学生的内在动力，让他们自觉地将低碳生活的理念转化为具体的行动，而不仅仅是理论知识的学习。

具体如下：

1.教学重点

①理解低碳生活的含义及其与环境保护的关系。

②掌握减少碳排放的方法，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等。

2.教学难点

①解释全球变暖的科学原理，包括温室效应、碳排放等概念。

②培养学生将低碳生活理念融入日常生活的能力，如如何减少塑料使用、如何节约用水用电等。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍低碳生活的概念和地球“发烧”的原因。

②运用案例分析法，通过具体实例让学生感受低碳生活的重要性。

③实施小组讨论法，鼓励学生分享自己的低碳生活经验和想法，促进互动学习。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示地球变暖的图表和数据，增强视觉效果。

②利用教学软件模拟碳排放对环境的影响，使学生直观理解低碳生活的作用。

③结合网络资源，让学生在课堂上实时查询和了解最新的环保信息和低碳技术。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于地球变暖和气候变化的现象的视频作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，提问学生：“你们知道地球为什么会‘发烧’吗？这种‘发烧’对我们有什么影响？”通过这样的问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过幻灯片展示低碳生活的定义和重要性，解释低碳生活如何帮助减少地球的“发烧”。接着，详细讲解全球变暖的科学原理，包括温室效应、碳排放等概念，并使用图表和数据来支持讲解。然后，通过案例分析，展示不同国家或地区如何实践低碳生活，并讨论这些措施的有效性。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：“在我们的日常生活中，有哪些低碳生活的实践例子？我们可以如何做到低碳生活？”每个小组选派一名代表分享讨论结果。教师根据学生的回答进行点评和补充，确保学生理解并能够应用所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调低碳生活对个人和社会的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践低碳生活。同时，提醒学生全球变暖是一个全球性问题，每个人都可以为保护地球做出贡献。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）写一篇关于低碳生活的短文，描述自己在日常生活中如何实践低碳生活；2）调查家里的用电和用水情况，提出至少三个节能减排的建议，并与家人分享。作业旨在让学生将课堂学习延伸到家庭和社区，实现知识的内化和实践。

六、知识点梳理

1.低碳生活的定义与意义

-低碳生活的概念：指在日常生活中尽量减少能量消耗，特别是减少二氧化碳的排放，从而减缓生态恶化。

-低碳生活的意义：降低温室气体排放，缓解全球变暖，保护生态环境，促进可持续发展。

2.地球“发烧”的原因与影响

-地球“发烧”的原因：人类活动导致的二氧化碳等温室气体排放增加，如燃烧化石燃料、森林砍伐等。

-地球“发烧”的影响：海平面上升、极端气候事件增多、生物多样性减少等。

3.温室效应与碳排放

-温室效应：大气中的温室气体吸收地面散发的热量，导致地球表面温度升高的现象。

-碳排放：指人类活动过程中产生的二氧化碳排放，包括直接排放和间接排放。

4.低碳生活实践方法

-节能减排：使用节能设备、