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2我们的班规我们订说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

学校

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授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生共同讨论和制定班规，培养学生的集体意识、自律能力和法治观念。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕统编版道德与法治四年级上册“我们的班规我们订”这一主题，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生理解班规的重要性，学会遵守和维护班规，进而提升班级管理水平和学生自我管理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的社会参与与责任意识，通过参与班规的制定与执行，提升学生的法治意识、集体协作能力和自我管理能力。学生将学会在集体中承担个人责任，理解规则对个人与集体的重要性，并在实践中培养遵守规则、维护秩序的良好习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握班规的制定原则和执行方法，以及班规在维护班级秩序中的作用。具体细节如下：

-班规的制定原则：引导学生理解班规应公平、合理、可执行，例如，通过讨论确定班规内容时，要保证每一条规则都得到大多数同学的认可。

-班规的执行方法：教授学生如何监督和执行班规，如设立班级管理员、定期检查和反馈执行情况。

-班规的作用：通过实例讲解，如分析班级纪律混乱和有序时的区别，让学生认识到班规对班级秩序的重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解班规制定的复杂性，以及如何在实际操作中解决遵守班规的困难和冲突。具体细节如下：

-班规制定的复杂性：学生可能难以把握班规的全面性和细粒度，例如，在讨论班规时，可能会出现规则过于笼统或过于繁琐的情况。

-解决方法：教师可以引导学生通过具体案例来分析，如何制定既不遗漏重要细节也不至于过于繁琐的班规。

-遵守班规的困难和冲突：学生在实际操作中可能会遇到遵守班规的困难和冲突，如个别同学不遵守规则引起的矛盾。

-解决方法：教师可以设计模拟情境，让学生在角色扮演中学会如何协调冲突，维护班规的权威性和有效性。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作。首先，通过讲授班规的基本概念和重要性，为学生奠定理论基础。随后，组织学生进行讨论，分析教材中的案例，让学生在具体情境中理解班规的制定与执行。设计角色扮演活动，模拟班级管理中的实际场景，让学生在互动中学会如何处理违规行为。此外，利用多媒体工具展示班级秩序的对比案例，增强视觉效果，帮助学生直观理解班规的作用。通过这些教学活动，激发学生的参与热情，促进其自主探究和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如班规案例、规则制定原则的文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕班规的制定和执行，设计问题如“你认为一个好的班规应具备哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对班规有初步的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解班规的基本概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，教师可据此了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解班规的制定和执行，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述班级管理的故事，引出班规的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解班规的制定原则和执行方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同探讨如何制定合理的班规；进行角色扮演，模拟班规执行中的情境。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践中掌握班规的制定和执行技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解班规的制定和执行，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如设计一份班级的班规，要求学生结合课堂所学，制定具体的规则。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，认真完成作业，尝试将理论应用到实际中。

-拓展学习：学生利用提供的