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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册《分类
加法计数原理与分步乘法计数原理的概念》一等奖创新教学
设计
《分类加法计数原理与分步乘法计数原理的概念》教学设计
一、创设情境,引出课题
问题1:用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的一
个座位编号,总共能编出多少种不同的号码
(因为英文字母共有26个,阿拉伯数字共有10个,所以总共可以编
出不同号码的个数为26+10=36)
问题2:从甲地到乙地,可以乘火车也可以乘汽车.一天中,火车4班,
汽车8班.乘这些交通工具从甲地到乙地,有多少种不同方法
(从甲地到乙地,乘火车有4班,乘汽车有8班,所以不同方法的种
数为4+8=12)
教师提出问题,学生思考、回答.
设计意图:通过设置问题情境,引出分类计数问题,激发学生的学
习兴趣.
二、探究新知
1.你能概括一下上述问题的共同特征吗
【师生活动】学生回答,教师注意引导学生概括到“分类”和“加
法”上.可以由学生叙述分类加法计数原理,教师适当补充.
归纳概括分类加法计数原理:
完成一件事有两类不同方案,在第1类方案中有m种不同的方法,
在第2类方案中有n种不同的方法,那么完成这件事共有种不同的方
法.
教师对原理进行解释,特别注意强调明确要完成的“一件事”的
重要性.
问题1中要完成的一件事是指“给一个座位编号”,问题2中要
完成的一件事是指“从甲地到乙地”.
特别注意:完成一件事都需要分类完成;每一类中的每一种方法都
能完成这件事,两类不同的方案中的方法互不相同.
设计意图:概括分类计数问题的特征,得出分类加法计数原理.
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
2.你能举出生活中的一些分类计数的问题吗
【师生活动】学生举例,教师适当评价,特别注意让学生思考回答
要完成的“一件事”是什么.
设计意图:使学生辨析和理解分类加法计数原理.
例1在填写高考志愿表时,一名高中毕业生了解到,A,B两所大
学各有一些自己感兴趣的强项专业,如表所示.
如果这名同学只能选一个专业,那么他共有多少种选择
教师提问:例1中要完成的一件事是什么
教师引导学生分析问题获得解答.要完成的一件事是“选一个专
业”.
分析:要完成的事情是“选一个专业”.因为这名同学在A,B两所
大学中只能选择一所,而且只能选择一个专业,又因为这两所大学没有
共同的强项专业,所以符合分类加法计数原理的条件.
解:这名同学可以选择A,B两所大学中的一所.在A大学中有5种
专业选择方法,在B大学中有4种专业选择方法.因为没有一个强项专
业是两所大学共有的,所以根据分类加法计数原理,这名同学可能的专
业选择种数为.
设计意图:巩固概念,学会用分类加法计数原理解答简单问题.
3.探究:如果完成一件事有三类不同方案,在第1类方案中有种不
同的方法,在第2类方案中有种不同的方法,在第3类方案中有种不同
的方法,那么完成这件事共有多少种不
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