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《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
1、了解甲烷在自然界中的存在和用途；
2、了解甲烷的分子式、电子式和空间结构;
3、认识甲烷的正四面体结构；
4、了解甲烷的物理性质、化学性质。
【过程与方法目标】
1、通过观察演示实验，总结日常生活经验，分析本质，体验科学探究的过程；
2、学习探究方法，提高研究性学习的能力，初步形成科学探究的理念；
3、让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。
4、学生通过甲烷分子模型的构建和取代反应的模拟，体会构建模型将复杂问题简单化的科
【情感态度与价值观目标】
1、利用有机化学的入门，激发学生学习有机化学的兴趣，引发探究化学反应的本质的好奇心，
2、通过实验的过程，学生逐步形成从实验中获得化学知识的能力。
3、培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；
4、渗透又现象看本质的辩证唯物主义思想
学情分析：
在学习本节内容时，高一的学生对空间的想象能力还较弱，学生对甲烷结构和甲烷的取代反应学习时存在空间障碍，能否通过课堂教学突破教学的重点和难点，对学生后续认识其他有机物的结构和有机反应类型有着非常重要的作用。
二、教学重难点
【重点】
甲烷的结构和甲烷的化学性质
【难点】
甲烷的结构、化学性质和取代反应
三、教学方法
教法：讲授法、实验法、多媒体教学法等;
学法：自主探究法、小组讨论法等
四、教学过程
第一环节：利用多媒体导入新课
教师：同学们首先观看一段视频，大家从这段视频看到了什么呀?
学生：这是一段西气东输的视频，就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大的工程。
教师：为什么要花费这么多人力物力这么做呢?
学生：因为天然气是一种高效、清洁、污染小的能源
教师：天然气在我们的化学中最主要的成分到底是什么呢?
学生：甲烷
教师：(归纳)有机物目前已超过两千万种，而且分布极其广泛。
（用途广泛：燃料；建材；日用品；食品）
表扬学生：学生都预习的很好，我们这节课就来学习一下最简单的有机化合物——甲烷
第二环节：新课教学
【活动1】一、认识有机物
教师：什么叫有机化合物？有机物有什么特点？（归纳）
1、有机物组成的元素C、H、O、N、S、P
2、有机物的特点：大多数有机物难溶于水，熔点低，容易燃烧，不导电，化学反应的速率慢、且很复杂。
3、CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）及其盐、SiC、CaC2等虽含有碳元素，但它们的组成、结构和性质都跟无机物更相似，因此，它们属于无机物。
【活动2】二、有机物的简单分类
教师讲授：根据有机物的组成和结构特点
烃（仅由C、H两种元素组成的有机物）：
分为烃、烯烃、炔烃、芳香烃等
烃的衍生物（由C、H、O、N、S、P等两种以上元素组成）：
分为卤代烃、醇、酚等
【活动3】三、认识甲烷的分子结构
教师：大家都知道我们在学习一种新的化学物质时，第一步是了解这个物质的结构式、电子式、分子式，对于甲烷也是一样的，因此，现在给大家5分钟时间，根据碳为负四价，氢为正一价，讨论一下甲烷的分子式、结构式、电子式，一会儿小组代表起来回答
教师提示：
（1）CH4分子中碳原子和氢原子是依靠怎样的作用力结合的呢？写出甲烷分子的电子式和结构式、结构式。
（结构式中用1个短横线表示一对共用电子对）（用短线表示一对共用电子的图式叫结构式）
（2）科学家们在测定甲烷分子的组成为CH4后，又测得甲烷分子为中心对称结构，四个碳氢键的长度和强度完全相同，且每两个碳氢键之间的夹角相等。请你据此推断甲烷分子可能的空间结构。
（3）为解决甲烷分子的空间结构问题，科学家们又提出：可以通过研究二氯甲烷的结构是否唯一来确定。你认为这一提案的依据是什么？
（4）学生动手组装甲烷分子模型：球棍模型和比例模型
实际上甲烷不是平面分子，而是一个立体的分子（正四面体）。
甲烷分子中，键角为109°28′，四个C─H的键长相等（1.09×10-10m）、键能也相等（415kJ/mol），结构对称。
【活动4】四、甲烷的性质
教师：结构决定性质，那甲烷具有哪些重要性质呢？
1、物理性质：阅读课本P61页，总结：
物理性质：甲烷是无色、无味的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。
2、化学性质
（1）在通常情况下，甲烷比较稳定
【实验视频】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液
学生：通过我们的观察，发现甲烷不与高锰酸钾反应
教师：在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，
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