15 珍惜水资源 教学实录-2024-2025学年科学三年级上册苏教版.docxVIP

15珍惜水资源教学实录-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：珍惜水资源

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册，苏教版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕苏教版科学三年级上册第15课《珍惜水资源》展开，内容包括水资源的分布、水的用途、我国水资源的现状以及如何节约用水等。通过学习，使学生认识到水资源的珍贵，提高节约用水的意识。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的自然知识，对水有一定的了解，但可能对水资源的珍贵性、分布状况和节约用水的具体方法认识不足，实践操作经验有限。

2.内容规划：本节课将围绕水资源的珍贵性、分布、用途和节约用水的方法进行内容设计。首先，通过图片和视频引入水资源的分布和用途，让学生直观感受水的重要性。接着，讨论我国水资源的现状，引导学生认识到水资源的有限性和保护水资源的必要性。最后，设计互动活动，如小组讨论或角色扮演，让学生分享和交流节约用水的实际做法，增强学生的实践能力。同时，布置相关的课后作业，巩固课堂所学。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放关于我国水资源分布和利用的短视频，引发学生对水资源问题的关注，激发其学习兴趣。

-情境模拟：设计一个虚拟的小镇，让学生在小镇中扮演不同角色（如居民、政府官员、环保志愿者等），探讨如何合理分配和利用有限的水资源。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对水资源节约的具体措施进行讨论，鼓励学生从家庭、学校、社区等多个角度提出解决方案。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟一次水资源节约的宣传活动，通过角色体验加深对节约用水的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考自己在课堂上的学习表现和节水意识的变化。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演活动中，学生相互评价对方的观点和表现，以促进相互学习和提高。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用关于水资源分布、利用和节约的短视频、图片和音频资料，以生动形象的方式导入课程，增强学生的学习兴趣。

2.阅读材料：选取与水资源相关的文章和资料，如《水的重要性》等，让学生在阅读中了解水资源的珍贵性和节约用水的方法。

3.在线工具：利用在线教育资源，如水资源节约的相关网站、互动游戏和模拟测试，帮助学生更直观地了解水资源节约的实践方法，提高学习效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示水资源的图片和视频，如河流、湖泊、干旱地区的生活场景，引导学生思考水的重要性。

-提问：“水在我们的生活中有哪些作用？”“我们为什么要节约用水？”引出本节课的主题《珍惜水资源》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《珍惜水资源》的阅读材料，指导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息，如水资源的分布、用途和节约用水的方法。

-听力训练：播放关于水资源知识的听力材料，要求学生跟读并回答相关问题，检查学生对文章内容的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“可再生资源”、“不可再生资源”、“节约用水”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中节约用水，鼓励学生从家庭、学校、社区等多个角度提出解决方案。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如水资源的保护者、家庭主妇、学校管理者等，进行角色扮演活动，分享节约用水的建议和经验。

4.实践应用（5分钟）

-设计节约用水计划：要求学生根据所学知识，制定一个节约用水的计划，包括在家庭、学校中的具体措施。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调珍惜水资源的重要性，以及每个人在保护水资源中的责任。

-鼓励学生分享学习心得，提出在日常生活中实践节约用水的计划和改进建议。

6.课后作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，如记录一周内的用水情况，分析并提出改进措施。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生参与水资源保护的社会实践活动，如参加水资源保护的志愿者活动，提高学生的社会责任感和实践能力。

8.教学反馈（5分钟）

-收集学生对本节课的教学反馈，了解学生对水资源知识的掌握程度，以及教学方法的接受度，为后续教学提供参考。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生深入理解水资源的重要性，提高节约用水的意识，并培养学生的实践能力。

六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生对水资源的珍贵性有了更深刻的认识。在角色扮演和小组讨论中，学生们提出了很多有创意的节水方法，这让我感到非常欣慰。但也有学生对于如何在日常生活中具体实践节约用水还有些迷茫，