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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
教科版小学科学二年级上册《材料的来源和去处》
教学设计
【教材简析】
本课是二年级上册科学书中的科学阅读部分，是对材料这一单元的总结和补
充，为同学们材料认识的学习提供了其他视角，引发学生深入思考我们身边材料
是从哪里来，可能到哪里去。前面课程学习可以说是从宏观上了解材料的特点，
科学阅读是为了打开学生从微观角度观察材料的大门。
【学生分析】
学生在认识材料方面有一定的基础认识，通过前面课程的学习，对餐具、书、
椅子等物品的观察和认识，已经知道我们身边常见的材料有什么，初步了解材料
的特性，能基本判断物品是有什么材料制作的。但是探究“材料从哪里来，到哪
里去”的话，需要教师出示一些资料为学生提供参考。
【教学目标】
科学概念目标
1．生活中常见的材料有：金属、塑料、纸、玻璃、陶瓷、纤维等。
2．区分天然材料和人工材料。
科学探究目标
1．调查身边的材料，辨认不同的材料。
2．能描述常见材料，能概述它们的来源和去处。
科学态度目标
1．愿意倾听、交流和分享。
2．发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
科学、技术、社会与环境目标
树立环保意识，积极参与垃圾分类和材料的循环使用。
【教学重难点】
重点：探究材料的来源和去处。
难点：描述材料的种类、来源和去处。
【教学准备】
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
为学生准备：书包、听课环境在家中。
教师准备：教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1．看图引入。
播放两组图片，学生观察，提问：“你能发现每一组中的三张图片有什么联
系吗？”
学生回答问题。
点明书是由木材制成的，废旧的书又能回收制成报纸；制作铁盒的铁是从铁
矿石里提炼的，废旧的铁盒又能制成钢材。能从图片中看到纸和金属铁的来源和
去处。
2.引出聚焦问题。
提问：除了纸和金属铁，我们身边还有很多的材料，材料从哪里来？又会到
哪里去呢？
设计意图：一组存在联系的图片引发学生思考身边的材料是由其他材料制成
的，为后面学习做铺垫。
二、探索
活动一：了解不同的材料
1．出示图片，观察材料。
提问：“看看我们周围，有许许多多的物品，它们都是由不同的材料制成的。
你能举出一些例子吗？”
预设：办公椅由塑料、金属、纤维、海绵等材料制成；门由木头制成；塑料
可以制成喷水壶；金属可以制作保温杯。
揭示：我们随处可见由不同的材料制成的生活物品。
2.补充班级记录表。
丰富“不同的材料”班级记录表，学生整理和思考。
设计意图：由身边的物品引入，激起学生对周围的物品使用的材料产生探究
兴趣。
活动二：调查身边的材料
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
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