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《预防犯罪》课堂实录（部分）

探究进阶任务一：认识犯罪，了解罪与罚

探究进阶任务一：认识犯罪，了解罪与罚

发现问题：

材料一泰州微视听公布10月份部分违章处罚

庞某体内酒精含量为22mg/100mL，民警依法对庞某饮酒后驾驶非营运机动车的违法行为处以1000元罚款，记12分并暂扣其驾驶证6个月。

庞某体内酒精含量为22mg/100mL，民警依法对庞某饮酒后驾驶非营运机动车的违法行为处以1000元罚款，记12分并暂扣其驾驶证6个月。

常某体内酒精含量为27mg/100mL，民警依法对常某饮酒后驾驶非营运机动车的违法行为处以1000元罚款，记12分并暂扣其驾驶证6个月。

郭某体内酒精含量为48mg/100mL，民警依法对郭某饮酒后驾驶非营运机动车的违法行为处以1000元罚款，记12分并暂扣其驾驶证6个月。

杨某体内酒精含量为93mg/100mL，涉嫌醉酒后驾驶非营运机动车。民警遂将杨某带往医院进行抽血检测。目前，案件正在进一步处理中。

张某体内酒精含量为101mg/100mL，涉嫌醉酒后驾驶非营运机动车。民警将张某带至医院进行抽血检测。目前，案件正在进一步处理中。

材料二

酒精含量20mg/100ml，不构成饮酒驾车行为，不违法。

酒精含量20mg/100ml，不构成饮酒驾车行为，不违法。

酒精含量20mg~80mg/100ml，属于饮酒驾驶，不构成犯罪但违反《道路交通安全法》。

酒精含量≧80mg/100ml，属于醉酒驾驶，构成犯罪，触犯《中华人民共和国刑法》。

2.分析问题：

请结合材料，分析一般违法与犯罪行为的区别。

“生态课堂”是生活的，必须融合时代。要融入生活情境，引导学生运用所学的知识，解决生活实际问题。教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。在教育教学中，通过创设有效的情境，把学生的兴致调节到最佳状态，激发学生的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的良好状态，学习效率大大提高。并能强化学生道德实践的体验过程，在学习过程中领悟“枯燥空洞，难以理解”的道理。

课堂上要融合现代信息技术，拓宽学生眼界；根据教材内容，利用相关的网络法律情境资源，精心设计一系列有针对性的问题，引导学生围绕层层推进的问题展开探究、讨论，激发学生的问题意识，以问题为思维的导火线，使学生的思维逐渐展开，层层深入，激发学生的学习兴趣，教师引用的情境要注重联系学生的现实生活，善于在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，只有这样才能引起学生的情感共鸣，才能调动学生的学习兴趣。引发其思考、感悟，唤起学生的情感体验。

探究进阶任务

探究进阶任务二：预防犯罪，明辨是与非

学生自编自演情景剧《喝酒》，并根据情景剧思考：醉驾为什么屡禁不止？分组从法律、经济、家庭、职业角度计算醉驾的成本（代价）对醉驾行为进行劝说。

所谓模拟情境，就是将学生带进特定事件的“现场”，探讨、分析情境，真正从情境当事人的角度思考问题，在体验、感悟、交流的基础上，教师相机引导，学生受到教育。通过创设直观、形象的教学情境，由学生表演进入情境，激发道德情感，加深道德认识，激发学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。引导入情入境，激发情感体验。以活动的形式将法律知识具体化，形象化，突出学生自身感受，引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，针对学生的特点，调动学生非智力因素，营造浓厚课堂氛围，使学生产生新奇感、新颖感，吸引学生注意力，激发学生想像力，提高学生学习的积极性和主动性。大容量、快节奏、丰富的感性材料，紧紧地抓住了学生，大大提高了课堂教学的效率，提高了教学的有效性。在教育教学中，教师要围绕素质教育教学的需求，设计贴近学生、贴近生活、贴近教材、贴近社会实际的情景和环境，建立师生之间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，以期激活学生的情境思维，从而获得知识、培养能力、发展智力、养成人格，引领学生身心发展、成长进步。

探究进阶任务

探究进阶任务三：远离犯罪，崇尚真善美

15岁中学生陈某原本是一个品学兼优的好学生。自从结识了一些社会上一群游手好闲的“朋友”，他逐渐无心学习，经常旷课。开始他还有些自责，觉得对不起父母和老师，后来便放纵自己，并因偷东西、打骂同学等受到学校处分。但他并没有吸取教训，反而经常偷窃财物等，因此被公安机关拘留。但他仍不思悔改，为搞到钱去网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路抢劫，在短短几天内多次作案，最终因犯抢劫罪被判刑。

15岁中学生陈某原本是一个品学兼优的好学生。自从结识了一些社会上一群游手好闲的“朋友”，他逐渐无心学习，经常旷课。开始他还有些自责，觉得对不起父母和老师，后来便放纵自己，并因偷东西、打骂同学等受到学校处分。但他并没有