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厘米与日常生活

一、教学内容

教材章节：《小学数学》第三册，第五章《长度单位》。

详细内容：学习长度单位“厘米”，了解厘米的概念及应用，能够熟练进行厘米的换算和测量。

二、教学目标

1.学生能够理解厘米的概念，知道1厘米的长度。

2.学生能够进行厘米的换算，如10厘米=1分米，100厘米=1米等。

3.学生能够使用尺子进行物体的测量，并能够用厘米作单位进行记录。

三、教学难点与重点

难点：厘米的换算，学生容易混淆。

重点：掌握厘米的概念，能够进行厘米的换算和测量。

四、教具与学具准备

教具：尺子、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，用尺子测量它们的长度，并用厘米作单位记录。

2.概念讲解：讲解厘米的概念，让学生明白1厘米有多长。

3.换算练习：进行厘米的换算练习，如10厘米=1分米，100厘米=1米等。

4.测量练习：让学生用尺子测量自己的身高、手臂长度等，并记录下来。

5.例题讲解：讲解如何用厘米作单位测量物体的长度，如测量一根铅笔的长度。

6.随堂练习：让学生用尺子测量课桌的长度，并用厘米作单位记录。

7.板书设计：在黑板上写出厘米的换算关系，如1厘米=10毫米，10厘米=1分米等。

8.作业设计：

题目1：请用尺子测量自己的身高，并用厘米作单位记录。

题目2：请用尺子测量教室里的一张桌子，并用厘米作单位记录。

答案：

题目1：身高（厘米）

题目2：桌子长度（厘米）

六、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：学生在课堂上掌握了厘米的概念和换算方法，能够在实际操作中进行测量和记录。但部分学生在换算时仍然容易混淆，需要在课后进行更多的练习。

2.拓展延伸：可以让学生在家里进行测量练习，如测量家中的家具长度、自己的衣物长度等，进一步巩固厘米的概念和应用。

重点和难点解析

一、教学内容中的厘米概念与实际应用

在教学内容中，厘米的概念及其在日常生活中的应用是重点。厘米作为长度单位，是学生从具体物体到抽象长度概念的一个过渡。教师在教学中应强调厘米的实际意义，让学生能够将抽象的厘米长度与日常生活中可见可感的物体长度联系起来。

补充和说明：

1.厘米的定义：厘米是长度单位，等于一米的百分之一。在教学中，教师可以通过实际测量活动，如让学生用尺子测量教室内物品的长度，来让学生直观感受厘米的长度。

2.厘米的实际应用：在日常生活中，学生经常需要使用厘米作为长度单位来测量物品，如衣服的尺寸、书桌的高度等。教师可以通过生活实例，让学生了解厘米在实际生活中的重要性。

3.厘米与其他长度单位的换算：教师应教授学生如何进行厘米与其他常见长度单位（如米、毫米、分米）的换算，这是教学中的难点。可以通过图表、口诀等方式帮助学生记忆和理解换算关系。

二、教学目标中的掌握换算方法

教学目标中提到学生需要掌握厘米的换算方法，这是教学中的重点。学生需要理解并能够运用厘米与其他长度单位的换算关系。

补充和说明：

1.换算关系的讲解：教师应清晰地向学生讲解厘米与米、厘米与毫米、厘米与分米之间的换算关系。可以通过列出换算表格，让学生能够一目了然地看出不同单位之间的转换。

2.换算练习的重要性：通过练习，学生能够巩固换算知识，并能够在实际问题中灵活运用。教师应设计不同难度的练习题目，让学生在练习中提高。

3.换算错误的常见原因：学生在进行换算时，常见的错误包括单位混淆、进率错误等。教师在教学中应特别强调这些易错点，并通过大量练习帮助学生克服。

三、教学难点与重点中的厘米换算和测量

厘米换算和测量是教学中的难点和重点，因为这两个方面涉及到抽象的数学概念和实际的操作技能。

补充和说明：

1.厘米换算的难点：换算要求学生理解单位之间的进率，这对于小学生来说可能比较抽象。教师可以通过具体例子，如“10厘米等于1分米，就像10个厘米硬币排成一排的长度”来帮助学生理解。

2.测量技能的培养：测量不仅要求学生能够正确使用尺子，还要求他们能够准确地读取尺上的刻度。教师应教授学生如何正确放置尺子，如何避免视线偏差，以及如何快速准确地读数。

3.综合应用的练习：教师可以设计一些综合性的练习题，如“教室的长度是8米，换算成厘米是多少？如果每步跨1.5分米，走完教室需要多少步？”这样的题目能够让学生将所学知识综合运用起来。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解厘米概念和换算方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动有趣，以吸引学生的注意力。在测量实践环节，教师可以语气鼓励，让学生感到测量活动的乐趣。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解厘米换算时，可以问学生：“如果你有10厘米的绳子，如何用它来量出1分米？”这样可以激发学