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从影片《看上去很美》看中国教育

摘要：《看上去很美》讲述的是一个从小被奶奶带大的叫方枪枪的孩子，作为幼

儿园的中途进班的一员，从开始的努力融入集体摆脱孤单，演变为最后反而受到

集体的孤立，最后被集体抛弃的故事。影片中的许多细节反映了中国教育的现状,

非常值得我们深思。

关键词：《看上去很美》；中国教育；反思

影片中一个叫方枪枪的小姑娘男孩被父亲送进幼儿园，从天活变得狡黠孤

僻，最终，“逃出幼儿园，里在锣鼓喧天里呆呆地望着戴着大红花兴致勃勃的

从身边走过的人群。幼儿园对他初中或许已成为回忆，而对于他的教育生涯这仅

仅是个转振点……

中国教育美吗？电影之后看到这个问题时，人们的第一反应就是：中国教育

“一刀切不讲个性、扼杀儿童天性……，但我更愿意先从社会视角去中国教育。

首先就说个性，影片的背景应该是动画片改革初期，此前社会过于突出集体,

强调一致已是不争的事实，讲求个性恰恰是当时社会所难以的，放在这个大些框

架下，“一刀切”与“个性不是首要问题。就当时乃至今天在大多数小学，教

师管理着庞大的本校，面对的是大部分学生，不准一刀切，必须因材施教，那么

教师的工作与负担边上何时是个尽头。如果一刀切也要是了，可美其名“一碗

水端平促进教育公平。可影片中好几位很有派头的家长到校看望孩子时，像领

导视察般指指点点，老师们则一个个唯唯诺诺，当问及“这孩子（方枪枪）咋没

小红花时，马上就“明天大家都有一朵独花O这种现象荼毒时过境迁，远甚

于“一刀切，孩子最终会有自主意识，“一刀切切不断孩子的成长，而这种

另类的“区别对待给孩子们贴上了无形的标签并深深深深地影响着今天的教育

公平。

刚说到小红花，则转而提所谓的“评比，人们私下里常说“人比人，气死

人，可在现实生活与工作中它确有“奖掖先进，激励后进的作用，可我们把

这些施加影响玩意强加给那些不谙世事的孩子，其激励作用或许会大打折扣，至

少其不良影响不容忽视。而事实上，我们社会上之风有着源远流长的传统，时代

再变，不变的是评比，宋江即便是梁山兄弟仍然排座次呢，后来“鼓足干劲，力

争上游国际竞争再近些是空前激烈的竞争压力，于是就有了标准，条条框框的

规矩，别说是教育，社会制度自身也被这些石头东西绑架了。

我们可以用教育理念指点教育批评社会，可社会确实现实的。如果我们脱离

社会环境妄论教育，是不是有点站着说话不腰疼？所以，从社会视角，不好说也

说不出中国教育美不美。

当然，我们不能苛责社会，社会毕竟是人因的社会，人的要素不可忽视。

先说说我们的教师。人们一再批评中国教育手把手、一刀切、规矩、灌输…….

但谁也不能否认中国教育更利于大多数一些快速高效地掌握人基本知识与技能,

能过为较强学生打下较好的基础。正如：九尺之台起于累土，千里之行始于足下，

没有那一筐土，没有学会走，就如巧妇难为无米之炊，又谈何筑九尺台，行万里

路？就教影片里老师像孩子们洗手穿衣服教他们基本礼貌给人道歉，我们是不是

也要他们去搞什么诱导和因材施教呢问题在于我们对前者太过拘泥了：吃多少

饭、穿什么衣服、什么时候上厕所之类的事情几乎要统一，似乎有些吹毛求疵。

而后者学生关心的如何因材施教诱导培养所双创思维实践能力，不同阶段侧重有

所不同，至少同样需要学生先有一定的自主意识才有意义，早期教育是磨刀阶段,

应侧重基础，过于着重强调诱导启发，学生获得的知识是相当非常有限的，而用

更多的时间打基础则磨刀不误砍柴工。因而不管人们怎么抨击，孩子的早期教育

总体上是相对可取的。

在特定的教育体制下，改变教育模式及教育工作的概率不大，作为教师个人

因素的教育手段与教育态度虽然可以改变的。老师们有他的一套奖惩措施：小红

花，特别注意但我们只要注意的是孩子们每犯一个“错误”就会被扣掉一朵小红

花，就是说做好该做的就会得到所有小红花，到后来做作业、考试总习惯打叉,

没有错就是满分就是优秀，成了我们的一种思维这种方式。我们所谓的激励不是

正面的即不是“扬善而是反面的“惩恶，其实很符合中国人“不求有功，但

求无过的心理。好比某些地方心思政府不谋民生与发展而不惜花大力气“维稳”,

“别给我添乱子就好，其“产品放到社会上就多“良民而少“良材，就

好像我们的教育培育不出希特勒也构成不了爱因斯坦。老师又想出与了很多办法

“逼”其就范：拿着大剪刀、扮妖怪“吓唬”，“威胁扣小红花……还有不少

一石二鸟的做法：当众批评，杀鸡儆猴，惩前忠后；保持