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三袋麦子第二课时教学设计一等奖

1、三袋麦子第二课时教学设计一等奖

教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别要注意读出对话的语气。

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵体会三个动物的`品格。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

三课时

一、复习检查

1、生字词

2、指名口述课文的第一部分

二、精读第二部分

1、理解课文内容

听课文录音（第二部分，完成练习）土地爷爷夸（谁）（怎么样）

讨论并理解有关语句舔了舔舌头、节俭、满满的等

板书：憨厚节俭聪明能干

2、指导有感情地朗读课文

⑴边读边想象每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确。

⑵同座位互读

⑶分角色朗读（读中指导读小猪说的话）

⑷同座位分角色练读

3、指导口述这部分内容

⑴看板书，自己练习

⑵指名口述

⑶分角色口述

三、总结全文

1、默读课文

2、讨论小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？

3、小结

四、作业

1、抄写词语

2、将这个故事讲给家人听

板书：

三袋麦子

小猪吃光憨厚

小牛保存节俭

小猴播种下了地聪明能干

作业：

1、听写词语（麦子礼物保存防止食品神秘收获拜访）

2、组词

良（）防（）秘（）般（）

食（）访（）密（）搬（）

3、讲故事。

个人评分：

2、三袋麦子第二课时教学设计一等奖

教学目标：

1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。

教学准备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。

教学流程：

一、复习导入

1、快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？

2、指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

3、这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段

（点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫）

二、学习课文2-4自然段

1、自由读2-4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气

2、学生自读课文

3、交流一：

（1）出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？

（2）指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心

（3）这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答

（4）有感情地朗读这段。

4、交流二：

（1）小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的`高兴？出示第三自然段，学生谈体会。

（2）是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？

（3）学生积累朗读

5、交流三：

（1）出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？

（2）学生想象交流

（3）读好这段话

（点评：这三段文字的教学中分别从指导个性化朗读、积累运用、想象感悟这三方面进行教学，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟）

三、学习课文5-9自