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学前儿童科学教育评价01学前儿童科学教育活动评价的概念02、学前儿童科学教育活动评价的意义一、学前儿童科学教育活动评价概述学前儿童科学教育活动评价概述学前儿童科学教育活动评价的概念学前儿童科学教育活动评价的意义学前儿童科学教育活动评价的内容对学前儿童科学教育活动本身的评价对学前儿童发展的评价学前儿童科学教育活动评价的方法学前儿童科学教育活动评价的一般步骤学前儿童科学教育活动评价的方法教育内容提要一）学前儿童科学教育活动评价的概念教育评价的概念学前儿童科学教育活动评价的概念教育评价的概念教育评价是根据一定的教育价值观，用科学的方法，对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程它不同于一般的测查或测验。教育评价的作用鉴别作用诊断作用改进作用1．教育评价的概念学前儿童科学教育活动评价概念以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童科学教育活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析，最终作出价值判断的过程。对学前儿童科学教育活动作出诊断对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别对学前儿童科学教育活动加以改进更好地实施个别教育，因材施教二）学前儿童科学教育活动评价意义对学前儿童科学教育活动本身的评价对学前儿童科学教育活动目标的评价对学前儿童科学教育活动内容的评价对学前儿童科学教育活动方法的评价对学前儿童科学教育活动过程的评价对学前儿童科学教育环境的评价1.对学前儿童科学教育活动

目标的评价1活动目标应与学期目标、学前儿童的年龄特点以及儿童发展的总目标密切联系、相辅相成。2活动目标符合本班幼儿发展的整体水平和已有经验，并兼顾不同发展水平幼儿的个体需要。3活动目标的构成应该包含情感态度、科学的思维方式和方法以及知识经验。4活动目标有利于幼儿的终身学习和发展。5活动的设计应该围绕着活动目标而进行。2.对学前儿童科学教育活动

内容的评价活动内容应该与活动目标相一致，应该有利于目标的实现。1活动内容应该具有科学性。2活动内容的选择应该体现时代性。3活动内容应该贴近幼儿的生活。4活动内容应适合幼儿的最近发展区。5活动内容应该更多地提供幼儿直接参与的机会，亲身参与科学探索、发现的过程。6活动内容应该体现整合的理念，尽可能地与各领域有机渗透。7对学前儿童科学教育活动

方法的评价活动方法应该适合幼儿的年龄特点。活动方法要因地制宜。恰当运用现代科技手段。活动方法要体现幼儿的主体性。4.对学前儿童科学教育活动

过程的评价活动过程的结构应该严密，层层递进，环环相扣。01在活动过程中，要充分接纳和尊重儿童的个体差异。02在活动过程中，要充分体现教师与幼儿之间的互动。035.对学前儿童科学教育

环境的评价物质环境包括活动空间、活动设备、活动材料等，应该是丰富的、优美的、多样的。心理环境包括活动的氛围、活动中老师和幼儿的关系、教师的态度、同伴关系等。科学教育环境既包括物质环境，也包括心理环境。010204对学前儿童探究方式和方法的评价对学前儿童情感、态度的评价对学前儿童知识经验的评价二）对学前儿童发展的评价学前儿童科学教育活动评价的一般步骤确定评价目标制定评价方案实施评价方案处理评价结果评价的目的——为什么评？评价的主体——谁来评？评价的对象和内容——评什么？1.确定评价目标01明确评价标准03选择收集资料的方法02设计评价指标体系04准备评价的书面材料2.制定评价方案ABC收集评价资料对评价资料进行汇总和整理进行宣传动员3.实施评价方案4.处理评价结果教育评价的结果，要通过评价报告的形式提供给有关的对象，或者反馈给教师，供其改进教学，或者报告上级，使其了解情况。总之要使教育评价的结果发挥作用，真正成为改进工作或做出决策的依据。学前儿童科学教育活动评价的方法1作品分析法测查法问卷法观察法访谈法2所谓作品分析法是根据学前儿童的各种作品，分析幼儿发展水平，或检测教育教学活动的效果。优点：资料较易收集，具有间接性，教师有足够的时间对幼儿的作业进行分析、比较，使评价更加客观准确。缺点：只能较多地反映当前教学的影响，而不能反映幼儿稳定的发展水平，不能系统、完整地了解幼儿的科学素质发展水平。1.作品分析法