《学前儿童发展心理学》课件——1.学前儿童发展心理学概述、影响因素和研究方法.pptxVIP

学前儿童发展心理学概述演讲人：

悠悠同学今年第一次进入幼儿园见习，她非常热爱自己的工作，也很喜欢小朋友，但随着和小朋友们相处的时间越来越长，她也有了很多困惑，比如：为什么有的孩子就是不肯自己吃早餐，一定要老师喂；为什么有的孩子不愿意交朋友，总是一个人玩；为什么有的孩子永远静不下来，总有用不完的精力……面对孩子们的各种情况，悠悠不知如何是好。同学们，你们想知道这是为什么吗？下面就让我们一起走进孩子的心理世界，探索孩子内心的秘密吧！案例导入

第一节学前儿童发展心理学概述

目录1学前儿童发展心理学的基本概念2学前儿童发展心理学的研究内容

一、学前儿童发展心理学的基本概念（一）什么是心理和心理学1.心理是指生理活动以外的人脑对客观事物的反映活动。

心理实质许多科学资料证明，脑是心理的器官。心理是脑的机能

心理实质只有当客观现实作用于人脑时，才产生人的心理。心理是对客观现实的反映

心理实质心理不是消极地、被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极地、主动地、有选择性地反映现实和反作用于现实。心理的反映具有主观能动性

心理实质2.心理学是一门研究人的心理现象和心理发展规律的科学。心理学研究的对象是心理现象。心理现象的具体形式是多种多样的，心理学通常将心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。

心理实质（1）心理过程认识过程情感过程意志过程是人脑对客观事物特性、联系或关系的反映人在认识事物时产生的各种内心体验人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节如感觉和知觉、记忆、想象、思维如喜、怒、哀、乐等坚持、克制

心理实质（2）个性心理在一定的社会环境中，人的心理发展最终将形成个体稳定的精神面貌，也就是个性。

心理实质反映个人独特特点的个性心理特征反映人的态度和活动积极性的个性倾向性0201个性心理的内涵包括两个方面如：需要、兴趣、世界观、自我意识如：如气质、性格、能力

张老师组织幼儿进行美术活动“快乐的一天“，小朋友们十分积极地开始作画，有的画和爸爸妈妈一起吃蛋糕，有的画和小狗玩耍，有的画在商场买玩具……每个孩子心中对快乐的定义都不同，这反映了他们独特的经历感受、兴趣爱好等。张老师逐一表扬点评了每个孩子的作品并贴在外墙上，孩子们都非常开心！情景再现思政：个性没有好坏之分，每个孩子都是独一无二的，都值得被肯定、被欣赏。

一、学前儿童发展心理学的基本概念（二）什么是学前儿童广义的“学前儿童”是指从出生到上小学之前（0～6、7岁）或从受精卵开始到上小学之前的儿童。狭义的“学前儿童”是指进入幼儿园伊始到上小学之前（3～6.7岁）的儿童。在此，我们将正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。幼儿前期幼儿期新生儿期乳儿期

一、学前儿童发展心理学的基本概念（三）什么是学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学是发展心理学的一个重要组成部分。发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生发展的特点和规律的学科。学前儿童发展心理学是研究学前期（0岁至6、7岁）儿童心理发展特点和规律的学科。

二、学前儿童发展心理学的研究内容(一)学前儿童心理发展的影响因素1.客观因素：遗传、环境2.主观因素：个人的主观能动性

二、学前儿童发展心理学的研究内容（二）学前儿童心理发展的年龄特征学前儿童心理发展的年龄特征主要针对学前儿童心理的年龄阶段，在一定的社会和教育条件下，学前儿童从受精卵到出生、成熟大约经历了胎儿期、婴儿期和幼儿期。

二、学前儿童发展心理学的研究内容（三）学前儿童心理的发生和发展规律每个学前儿童心理发展的表现是不同的，其心理发展有或早或晚之别。但是学前儿童心理发展的过程都是从简单、具体、被动、零乱,朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展,其发展趋势和顺序大致相同。

二、学前儿童发展心理学的研究内容学前阶段是人生的早期阶段，各种心理活动都在这个阶段开始发生。人类特有的心理活动，包括人类的感知觉和注意、记忆、想象、思维和言语、情感和意志等等，都是在出生后这个早期阶段发生的。同时，学前儿童心理的发展会受到客观规律所制约。这些规律，包括制约学前儿童心理发展过程本身的规律和制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。

二、学前儿童发展心理学的研究内容（四）学前儿童心理发展的个体差异性发展的个体差异性主要指不同个体在心理发展过程中表现出来的心理状况、速度、水平等方面的差别。

课堂小结学前儿童发展心理学概述研究内容基本概念心理的实质心理学学前儿童学前儿童发展心理学年龄特征发生和发展规律影响因素个体差异性心理学学前儿童

考题再现1.学前儿童是指（）的儿童。A.3-6岁B.0-6岁C.2-7岁