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初中生物新旧课标对比分析

第一篇：初中生物新旧课标对比分析

初中生物新旧课标对比分析

新教材的突出优点有，重点概念以黑体字出现，概念定义更准确、

明了；知识的完整性更强；章节以重要概念为标题，易让学生明白重

点。探究实验中，删除了许多可能性较低，操作性较弱的实验；许多

实验改成了“试一试”；在实验中增加了可供选择的多种材料。在教

材正在之前，创设情境，提出了常见的，但学生难以理解的现象，以

引起学生思考。同时，教材正文增加了“想一想，议一议”和“通过

本节学习，你应该知道”栏目，让学生明白本节的知识点。教材中，

插图有所增多，部分图片适度放大，更清楚。总的来说，新教材比旧

教材要简单的多。新课程标准与旧标准相比，其总体影响是:

1.新课标更贴近学校、教师和学生的实际，更具有操作性。

2.新课标更加重生物学和其他基础学科的联系，明确了生物学科

的主导学科地位。

3.新课标增加了“重视重要概念的教学”的内容，突出了“重要

概念”的核心地位，诠释了“重要概念”的教学手段及要达成的教学

目标等，指明了“概念教学”需要“构建知识框架”。

4.新课标更好的展现了《生物学》在人的一生中的重要作用。

5.新课标，对课程学习的过程、学习方式和学习的短期要求和长

远目标更加明确。

6.新课标明确了检查在教与学中的意义、目的，给出了检测的手

段和方式建议、检测内容及标高。

第二篇：小学音乐新旧课标对比心得体会

小学音乐新旧课标对比心得体会

鸿尾中心小学余存镇

通过认真学习了2011版的音乐新课标标准，并和2001版的课程

标准进行对比。修订稿在基本理念、设计思路、课程理念、内容标准、

实施建议等方面有些局部调整与充实完善。下面谈谈我对新旧版音乐

新课标学习体会吧。

（一）课程性质（课程性质调整内容）2001版：课程性质与价值

2011版：课程性质

音乐课程性质主要体现在以下三个方面：1.人文性2.审美性3.实

践性

课程性质体现出三种哲学观点：1.审美教育哲学2.音乐人类学3.

实践主义哲学

（二）课程基本理念（将原来的十条合并为五条）1.以音乐审美

为核心以兴趣爱好为动力2.强调音乐实践鼓励音乐创造3.突出音乐特

点关注学科综合4.弘扬民族音乐理解音乐文化多样性5.面向全体学生

注重个性发展1.以音乐审美为核心

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在

潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本

技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应

该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学

中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学

生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现

中的作用。2.以兴趣爱好为动力

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受

音乐、用音乐美化人生的前提。3.面向全体学生

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而

应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受

益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音

乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。4.注重个性发展

每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐

趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。5.重视音乐实践

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。6.提倡学科综合

在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建

起与其他艺术门类及其他学科的联系。

（三）合理调配音乐知识在新课程的实施运用。

传统的课程设计非常强化音乐知识的学习，容易导致学生丧失学

习的兴趣，甚至使音乐这一非常受学生欢迎的学科失去了独有的魅力。

教师应该珍惜这一改革的难得的机会，设计出适合本学生的丰富多彩

的课型，满足学生的要求。但教师也不能只顾体现新课程理念，体现

情感态度价值观，忽略音乐的知识技能的讲解。我们知道“水能载舟，

也能覆舟”的道理，笔者认为水与舟的关系好比音乐知识与音乐教育，

只有把音乐知识落到实处，音乐学科才会有基本支撑点。

总之，为了更好地服务于课堂，服务于学生，音乐教师必须认真

学习新课标，理解课标的理念，努力探索、钻研音乐学科的教育教学