部编人教版七年级历史上册第三单元《统一多民族国家的建立和巩固》分析.pdfVIP

第三单元：《统一多民族国家的建立和巩固》单元分析

一、第三单元概述：

《统一多民族国家的建立和巩固》这一单元主要内容是：公元前221年，秦始皇建立起

中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远

的影响。然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统

治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。在汉武帝统治时，大一统的局面得到进一

步的巩固和发展。东汉统治后期，政治动荡，中国社会危机严重。两汉时期，科技与文化都

有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。单元概述是新版教

材增加的内容，这样做的目的是为了弥补教材改编后知识删减造成的某些历史线索上出现的

断点。下面我们就来看看新旧教材在内容设置上的不同

二、新旧教材比较

1、从课时安排上比较

旧教材新教材

秦王扫六合秦的统一

伐无道，诛暴秦秦末农民大起义

大一统的汉朝西汉的建立和文景之治

汉武帝巩固大一统王朝

东汉的兴亡

西汉经济的发展

匈奴的兴起与汉朝的和战

汉通西域和丝绸之路沟通中外文明的“丝绸之路”

昌盛的秦汉文化（一）（二）西汉的科技和文化

从课时安排上我们看出，新旧教材在《秦的统一》，《秦末农民起义》，《丝绸之路》没有变

化，旧版《大一统的汉朝》在新版中分成了三课时《西汉的建立和文景之治》、《汉武帝巩

固大一统王朝》、《东汉的兴亡》，旧版中《西汉经济的发展》、《匈奴的兴起与汉朝的和战》

删除了，《秦汉文化》两课时并为了一课时。从课时安排上我们看出新版教材中有些线索变

得突出（秦汉的兴亡），有些线索淡化了（经济史，文化史，科技史方面）所以西汉的经济

不专设一课时来讲了，秦汉文化也删减了内容。

2、从教学内容上比较

（1）版块设计上新教材有了很大的变化。

新教材中正文是核心，导言与辅助栏目（相关史实，材料研读，人物扫描，问题思考）

课后活动，知识拓展及大事年表共同构成有机整体。各版块之间相辅相成，各司其职，分

工合作。尤其“材料研读”是编者尤为关注的一个栏目，这些材料有趣，有用，但是难以把

握。例如P52《汉书食货志》记载，西汉刚建立时“民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人

相食,死者过半。”根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况。材料的研读过程中

不仅学生会有理解障碍，教师也可能遇见障碍，所以在备课的时候教师还要细心关注这方面

的内容。

（2）内容选择上的变化

《第9课秦统一全国》和旧版教材比由两处比较明显的变化。①秦统一六国的过程更详细。

②巩固统一的措施有变化：第一，统一文字、货币、度量衡的措施叙述的更完整；第二，增

加了统一车辆和道路的宽窄；第三，删减了焚书坑儒的措施。本书的责任编辑说这样做主要

是为了突出正面的，积极的措施。

其它方面的内容则大同小异，虽然教材有所变化，但是课程标准没有变化，所以我们教

学中还是要围绕考纲，做好详略的处理即可。另外，我觉得旧版中的许多材料非常好，在新

教材的教学中，我们可以适当利用。比如新教材中讲到秦始皇重用人才，我们就可以利用旧

版P56的材料。

《第10课秦末农民大起义》和旧版教材比较有三处比较明显的变化：①焚书坑儒虽然在

统一的措施中删除了，但是在本课却在秦的暴政中以“相关史事”的面目出现了。②增加了

楚汉之争和一个“材料研读”更有利于学生分析出刘邦战胜项羽的原因。尤其材料中“约法

三章”值得大家注意。旧版教材中注解为“杀人者死，伤人及盗抵罪”，新版教材中明确约

法三章为“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法”。尤其第三条与广大人民利益相关，

所以约法三章才能得到大家的拥护。“秦人大喜，民心安定”。由此可见，新版本在编写过程

中更严谨，更细致。③删掉了西汉的建立，放在了下一课讲。

《第