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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

“传承创新培根铸魂——坚定文化自信”教案

发布时间：2021-12-16T06:31:45.389Z来源：《教学与研究》2021年25期作者：戴业凤

[导读]“传承创新培根铸魂——坚定文化自信”为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2021版）第十章第三节《坚定文化自

信，繁荣发展社会主义文化》中的重要内容。

戴业凤

珠海城市职业技术学院马克思主义学院广东珠海519090）

摘要：“传承创新培根铸魂——坚定文化自信”为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2021版）第十章第三节《坚定文

化自信，繁荣发展社会主义文化》中的重要内容。课程围绕“导”“学”“启”“行”“总结”五大课堂教学流程，通过选取社会热点话题“三星堆”的

历史文化小故事，了解文化自信的内涵。通过解析社会热点视频案例《唐宫夜宴》（节选）、《中秋奇妙游》（片段），引导学生现场展

示、小组讨论探究，掌握我国文化建设存在的问题。建设文化强国不仅是国家的事，也是个人的事。从个人角度来说，就是需要我们提高

文化修养，坚定文化自信；努力传承和弘扬中华优秀文化，实现中华文化的创造性转化和创新性发展；加强文化实践；同时，国家要大力

发展文化产业，提高文化软实力。

关键词：中国非物质文化遗产；文化自信；存在问题；文化强国建设路径；

一、教学说明

（一）理论依据

紧紧围绕高职院校的人才培养目标，秉持“以学生为中心，打造思政金课”的要求，结合我校“双三元”人才培养模式，推行“以项目为载

体，以职业活动为导向，以职业能力培养为主线”的“行动导向”教学模式。通过实施任务驱动、专题讲授、项目展示、交流评价、总结提升

“五段式”的教学过程，加强学生对“中国共产党为什么能？”“马克思主义为什么行？”“中国特色社会主义为什么好？”的认同，将思想政治教

育与职业教育有机结合，培养德技并修的时代新人。

遵循“现实热点-理论阐述-实践导行”的逻辑理路，通过“课前预习新知识-课中弄懂重难点-课后勤做践行者”三阶段，围绕“导”“学”“启”

“行”“总结”五大课堂教学流程，将文化知识学习和文化素养培育相结合、理论与实践相结合，实现“教中学、学中悟、悟中用”，使学生坚定

文化自信，肩负起新时代青年文化自信与自觉的重任。

（二）教学内容

根据高职院校人才培养目标，依据课程标准、教学目标、学情分析，结合课程的主题、主线、教材基本框架和逻辑体系，可以把“毛泽

东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课程内容分为“站起来”、“富起来”、“强起来”三个模块。

本节课“传承创新培根铸魂——坚定文化自信”为模块三“强起来”的教学任务，是教材第十章第三节《坚定文化自信，繁荣发展社会主

义文化》中的重要内容，主要回答的是“建设什么样的中国特色社会主义文化，怎样推动社会主义文化繁荣兴盛”的问题。

本节课旨在唤醒高职院校学生的文化内生动力，使他们能够主动了解中华民族文化知识，知道我国文化建设的现状，强化坚定走中国

特色社会主义文化发展道路的信念，树立高度的文化自觉和文化自信。

（三）学情分析

知识储备1.。教学对象是大数据专业的大二学生，学生思维活跃，愿意接受依据信息技术工具开展的教学互动活动，但政治理论基础薄

弱，对生活中的文化现象缺乏正确的判断，文化自信不够。

能力水平2.。大部分大数据专业的学生在现实生活中能够热爱中华优秀文化，但对社会上存在的各种文化思潮缺乏理性的认识和分析，

对优秀文化的历史发展缺乏系统认识，文化践行能力有待提升。

学习态度3.。大数据的同学因专业优势，会主动借用新媒体手段获取国内外文化相关动态和社会热点，但需要正确引导才能对中国特色

社会主义文化强国的建设有更宏观的认识和清晰的了解。

（三）教学目标

本课程的总目标：培养有理想、有知识、有本领、有担当的中国特色社会主义建设事业的建设者和接班人，结合学生的专业特点，确

定了本次课的知识、能力、素质三维目标。

知识目标1.

（1）了解文化自信和文化强国的内涵；

（2）理解我国文化建设中存在的问题；

（3）掌握提升文化自信，建设文化强国的路径。

能力目标2.

（1）通过案例解析、视频观看、小组探究，学生能够提升文化信息筛选能力，激发创新思维能力。；

（2）通过理论讲解、探究学习，学生能够提升文化判断力，坚守文化底线，树立