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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
《七律-长征》公开课一等奖创新教学设计
六上小学语文《七律·长征》教学设计
教学目标
1.掌握本课生字新词,理解“逶迤“磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句内容,感受红军战士的伟大精神。
从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神
和英勇豪迈的气概。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,了解诗句的内容,体会诗句表达的
思想感情。
教学难点:
感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气
概。
教学过程
(一)视频导入,揭示主题
1.播放视频
2.学生谈感受:从视频中你感受到什么?
3.揭示课题:有句俗话说“苦不苦,想想长征二万五。同学们
知道二万五千里长征是怎么走过来的吗?一路上都遇到了什么艰难
险阻呢?今天我们就一起来学习毛主席的一首诗,走进红军长征的艰
苦岁月。(板书课题)
(二)整体感知,初品“艰难”
1.学习提示:
快速浏览课文,请用横线画出总起全诗的句子。谈一谈你对句子
的理解。
2.学生分享交流:
图文结合,大致了解长征的历史。
1934年10月,为了摆脱国民党的重兵围剿,中央红军被迫实
行战略转移,撤出江西瑞金中央苏维埃革命根据地,开始了二万五千
里长征。中央红军历时两年,于1935年10月到达陕北。1936年
10月,红二、红四方面军与中央红军会师,标志长征胜利结束。
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
毛泽东(1893-1976),字润之,新中国开国领袖,一代伟人,
被人们敬称为“毛主席。他是中国共产党的主要创始人,是中国人
民解放军的主要创建者,是中华人民共和国的主要缔造者。他不仅是
伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,还是杰出的诗人、书法家。
他为中国革命做出了巨大牺牲。
3.认识“七律”。七言律诗的简称。古诗中的近体诗,每首四句
的称绝句,每首八句的称律诗;每句七个字的称七言律诗,每句五个
字地称五言律诗。
《七律长征》是一首七言诗,也是一首律诗,合称“七言律诗,
简称“七律”。每首律诗分四联,一、二句为首联,三、四句为颔联,
五、六句为颈联,七、八句为尾联。(学生齐读四联名称。)
(三)品悟诗情,体味“精神
1.学习提示:
毛主席是如何具体描绘这远征的艰难呢?默读课文,思考:红军
战士在哪里遇到了困难?遇到了怎样的困难?把你的感受在旁边简
单批注。
2.赏析颔联,品山之峻,感红军之无畏
板块一:越五岭
(1)出示五岭图片,提问:五岭是一座山吗?你从哪里知道的?
指名读注释一并进行方法小结:结合注释理解诗歌是一种很好的
学习方法。
(2)引导想象,感受“越五岭”之难:
同学们,结合课下注释和图片想一想,你脑海里的五岭是什么样
的?
学生分享想象的画面,教师归纳,学生的理解代入诗中就是“逶
迤(蜿蜒曲折)。
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