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初中物理实验探究课教学流程

内容摘要：科学探究是新课程背景下物理核心素养的重要内容之一，转变传

统实验教学方式，发挥实验教学的育人作用，启发学生创新思维，培养学生分析

问题和解决问题的能力。

关键词：初中物理实验探究教学流程

初中物理是一门以观察和实验为基础的学科，科学探究是新课标准中物理课

程核心素养之一。实验探究课在物理教学中具有重要地位，传统物理课堂以教师

讲解实验为主，制约了学生思维与能力的发展。近年来国家均衡教育资源，对物

理实验教学重视程度大幅提高，结合近一年来课题组对实验探究课的研讨、磨课

活动，浅谈一下实验探究课的教学流程。

一、选择探究课题

沪科版八九年级教材中共有14节实验探究课，新课标中规定测量类学生必

做实验9个、探究类学生必做实验12个。让学生留心观察日常生活中的物理现

象提取出的问题，也可以在课堂中探究。选择的问题不能超出学生的认知能力水

平和基本操作水平，要有利于激发学习兴趣和探究热情，在“做中学”，在“学

中做”。

二、充分的前期准备

1.依据课标要求，制定学习目标

实验活动是实验探究课的重要载体，教师要对演示实验和学生分组实验实验

有深入的研究，且具备基本的实验能力。明确实验原理，了解与实验内容相关联

的物理概念和实验方法。依据课标要求，制定学习目标，通过教学使学生知道实

验内容、实验过程，能初步理解实验原理，能运用所学的实验知识和方法解决生

活中的实际问题。

2.改进实验方法

在实验中我们发现教材内很多实验有不同的操作方法，有些方法设计不是十

分合理，不便于操作或观察，我们可以通过深入的研究，改进实验方法，拓展教

材中的实验内容，使之更全面，操作性更强。

3.准备实验器材

实验室中虽然有与教材内容匹配的实验器材，很多需要组装和改进才能使用。

有些器材损坏较多，学生分组实验数量不够，课前教师需要自制器材或改进器材，

还可以让学生根据教学内容自己准备器材。探究光的反射实验时，直接用激光灯

演示光路不明显，我用玻璃刀把实验室中的细玻璃管截开，卷了几个纸筒做成分

光器，在光屏上清晰的呈现出反射光路。

选好的实验器材要逐一检查，电路元件接触不良的较多，通过测试筛选出完

好元件。热学实验器材、玻璃容器量要充足，准备实验器材除了考虑可行性，还

要注意安全性，做好前期准备，使探究过程顺利进行，让学生获得相关的知识。

三、结合侧重点实施探究活动

2022版课标中提出：科学探究包括问题、证据、解释、交流等四要素。与之

相对应的是2011版课标中的科学探究七要素。沪科版八年级（全一册）教材中

每章一节的实验探究课，注重一个环节，如：探究滑动摩擦力的大小注重的是猜

想与假设。一节课上，聚焦一个探究要素，教孩子如何做好这一件事，通过多节

课的学习，学生才能逐渐学会如何像科学家一样思考。

1.创设情境提出问题

问题驱动着科学研究，好的问题是科学研究的关键。初中阶段的学生具备的

物理知识较少，很难从复杂的物理现象中提取出有探究价值的物理问题。利用贴

近学生生活的实例和学生的前概念，创设情境，引导学生发现问题，启发学生提

出问题。针对初中生的心理特点，提出问题要具有吸引力和趣味性，利于学生开

展探究活动。

1.经历探究探结规律

（1）制定计划与设计实验

提出问题后让学生尝试解决问题，需要教师强化学生的内在动机，调动学生

的积极性和主动性。学生独立完成有困难的实验，教师可以设计导学案，列出提

纲，给出关键信息，让学生补充完善实验步骤。教师要适当地进行引导，帮助学

生解决困难。

（2）进行实验与收集证据

这一步是探究活动的中心环节，探究活动不只是让学生按照设定好的实验步

骤做实验，在操作过程中让学生知道为什么要用这个实验方案，需要注意哪些要

点，达成什么目标，引导学生思考这些问题，理解实验方案。操作过程有误或收

集的数据有问题都是正常现象，不能简单否定，引导学生分析出现问题的原因，

寻找解决问题的方法，启发学生创新思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）分析与论证

让学生经历从物理现象中归纳科学规律，学会正确区分实验现象和

实验结论，找出结论与实验现象之间的联系。能用规范的物理语言描述实验现象，

归纳总结。对收集的实验数据能进行简单的归类和比较，分析数据数量关系，能

得出定量关系