《毫米分米千米的认识》大单元设计 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

“毫米、分米、千米的认识”单元整体教学设计

主题单元标题毫米、分米、千米的认识

适用年级小学二年级教材版本青岛版（五·四学制）

所需时间4课时

主题单元学习概述

“毫米、分米、千米的认识”是青岛版（五·四学制）小学数学

二年级下册第二单元的教学内容，属于“数与代数”教学领域中常见

的量。这一部分，教材是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为

背景，认识毫米、分米、千米，一共安排了4个红点问题和2个绿点

问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，并在梳理中对常用的

长度单位有一个比较完整的认识。它的前知识是一年级《阿福的新衣》

单元中学习的厘米和米，而“千米的认识”又安排在“毫米、分米的

认识”之后，利于学生探寻毫米、厘米、分米、米、千米之间的关系，

培养学生逻辑推理能力和估测能力，同时也更加注重对学生动手操作

能力的培养，对长度单位的体验感悟。这部分知识也是学生以后学习

面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意

义。

在2022版《数学课程标准》中，增加了“量感”这一核心素养，

量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，来源于度

量。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实

情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单

位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计

度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习

惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。

为更好地发展学生的“量感”，构建长度的模型，我做了如下调

整：第一，将课时进行了微调，由原来的3课时新授调整为4课时，

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

并在每个课时中都加入了主题式测量活动。第二，改变了教材的情境，

加入了现实的测量情境，让学生在现实的情景中认识并体验1毫米、

1分米、1千米等单位量，充分展开单位量的感知过程。第三，千米

这个单位比较大，学生无法感知，这是学习和理解的难点，为帮助学

生建立起1千米的长度模型，我把千米的认识设计成了实践活动，带

领学生实地行走，直观感受，建立概念。

主题单元规划思维导图

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

主题单元学习目标

1.创设“测量数学课本”“测量课桌”“测量1千米”等任务，唤

起学生探索的欲望。在现实的真实情景和具体的测量活动中，认识长

度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，

进一步理解长度单位产生的意义和价值，发展学生的数感、量感、推

理意识、应用意识。

2.在探索中，知道长度单位间的关系，会进行简单的换算。

3.能估计一些物体的长度，会选择合适的单位及工具进行测量，

初步渗透度量思想。

4.通过实践探索、小组合作，提高学习兴趣，感受团队合作的乐

趣；在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。

单元学习重点：让学生经历测量工具的创造过程，感受单位产生

的必要性，体会长度单位的实际意义。