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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

2021新苏教版四年级下册科学教材分析

第一单元冷和热

一、单元设计意图

1.本单元主题的提出

人类生存在季节交替、气候变幻的自然界中。冷和热是人类最早观察和认识的自然

现象之一，与冷和热有关的现象称为热现象。热作为能量的一种表现形式，与我们的生

活息息相关。在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，人类对火的认识、使用和掌握，

是人类认识自然，并利用自然来改善生产生活的第一次实践，从而开创了人类的文明史；

在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开对热的利用。因此，了解、研究有

关冷和热的知识，对于学生了解社会的进步和发展具有深远的意义。

冷和热作为一种常见的生活现象，学生普遍对其较为关注，并有探究的欲望，如根

据天气的冷热学生会增减衣服，把压瘪了的乒乓球浸入开水里烫一下，乒乓球会重新鼓

起来等。人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，学生也有一定的生活

体验，容易引发学生的学习兴趣。针对学生的这一认知需求，教材结合生活中的冷热现

象，充分利用实验、数据、图示等方式，帮助学生建构温度、热胀冷缩、物态变化等科

学概念，以掌握热现象中蕴含的科学道理，也为小学高年级学习热传递和水在自然界的

循环等知识奠定必要的基础。

教材设计了一系列典型实验活动，这些活动新颖丰富，紧密联系生活实际，重在培

养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项

科学技能，以及严谨求实、一丝不苟的科学态度。此外，在小学阶段，学生要理解世界

是物质的，物质是运动和变化的。

2.本单元对《课程标准》的落实

(1)本单元通过一系列实验、分析、讨论等活动，落实《课程标准》

中年段的课程目标。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

科学知识：

测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。

科学探究：

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出

结论。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究

兴趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐

于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境：

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是

影响科学技术发展的关键因素。

(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

1.1物体具有质量、体积等特征。

能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当

的计量单位进行记录。

2.1水在自然状态下有三种存在状态。

知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别。

观察并描述一般情况下，当温度升高到100°C或降低到0°C时，水会沸腾或结冰。

知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。

6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。

描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表

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示物体的冷热程度。

6.3.2加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状

态。

知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。

知道水结冰时体积会膨胀。

描述加热或冷却时常见物质发