《七律-长征》公开课一等奖创新教学设计完整版 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

《七律-长征》公开课一等奖创新教学设计

小学语文六年级上册《七律·长征》

【教学目标】

1.通过自主识字，会写“律、崖等4个生字。

2.能正确流利地朗读课文，读出磅礴气势，熟读成诵。

3.通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“红军不怕远征

难”的精彩瞬间，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精

神。

4.进一步运用第一单元学习的“联想与想象策略，加深对诗歌

思想情感的理解

【教学重难点】

教学重点：有感情的朗读课文，了解诗句的内容。

教学难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇

豪迈的气概。

【教学过程】

创设学习情境，做《七律·长征》的“朗读者。”

1.谈话导入，出示单元篇章页，读“重温革命岁月，把历史的声

音留在心里。

2.出示时间轴整合本单元的四篇课文，明确单元学习任务。

第一站：走进“红军长征纪念馆”。走进伟人毛主席，学习诗歌

《七律·长征》。

创设学习情境，做《七律·长征》的“朗读者。

播放《朗读者》节目中《七律·长征》的朗诵音频，学习做“朗

读者”朗诵《七律·长征》。

阶梯一:“朗读者读准音、读出韵。

1.学生齐读诗歌。师介绍律诗，明确本诗押“an”韵。指导读

好韵脚。

2.指导读难读的句子“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，评

价朗读。再指名读，齐读。

阶梯二:“朗读者”读出意、读出场面。

1.自由读诗,结合注释，说一说诗意。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

2.交流诗意，评价。师板书、板画，结合板书体会“万水千山。

学习任务：

结合诗句，用思维导图或表格梳理长征的“难”和红军的“不怕

难，并讲一讲红军不怕难的故事。

驱动问题：

①从哪里看出红军所面临的“难”以及“不怕难的精神？圈画

关键词，简单批注。

②边读边想象画面，说说都看到了哪些场面。

预设内容：

（1）能体现红军长征“难”以及“不怕难的具体诗句信息如下：

①“五岭逶迤”“乌蒙磅礴原本是极言山之高大蜿蜒，可作者笔

锋一转，这险峻的山，在红军看来，却不过是“腾细浪”“走泥丸，

即奔腾着的细小的波浪，和脚下滚动的小泥丸而已。

②“金沙水”“大渡桥是指红军读过金沙江和大渡河两次事件，

这两次事件在红军长征史上具有重要意义。“暖”字温馨喜悦，表现

得是战胜困难的激动；“寒字冷峻严酷，传递的是九死一生的回味。

③“更喜”承接上文的“不怕，强化了主题，升华了诗意。红

军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，

自然令人欣喜。“尽开颜”写三军的欢笑，这是最后胜利即将到来的

欢笑。

（2）通过想象画面，可能看到的长征场面如下：

①从“五岭逶迤中看到了一队队红军战士穿着破了洞的草鞋在

艰难地行走，还有人突然摔到，但还是顽强的站了起来。

②从“乌蒙磅礴”中看到了无数红军战士顶风冒雪艰难前行，