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课堂教学效果评价

1．〔1〕课堂引入较好，能创设问题情境；

〔2〕不能过多的多媒体代替板书；

〔3〕能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活泼课堂

气氛，培养合作精神和竞争意识，进步课堂教学效果；

〔4〕教学思路明晰，符合“三维目的”要求，教学施行

较好，能根本表达“合作、探究、互动、评价”的教学形式，

充分表达以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量

不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息才能。

2．〔1〕语速有点快；

〔2〕能以例贯穿课堂教学，引发学生深化考虑，促进师

生互动，活泼课堂气氛。

〔3〕能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，

为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代

替板书；

〔4〕教学思路明晰，教学施行恰当，教学效果较好；

〔5〕要注意大局部同学的听课状态，深化到学生当中，

激发大局部同学参与课堂教学之中；

〔6〕知识拓展恰当，难度和范围适中。

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3．〔1〕教学根本功较扎实〔教态、语言、逻辑、引

导〕；

〔2〕教学思路较明晰；

〔3〕能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生

大胆发表自己的意见，课堂施行效果较好；

〔4〕小亮点1：能创设小活动〔不同同学用不同语速朗

读〕让学生获得情感体会〔验〕；

〔5〕小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；

〔6〕注意板书〔不能利用字幕代替板书及语言的“深

情”表述〕。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程

选修课，老师能利用历史上的妙对及学生不理解创作的作品点

评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好

地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学

科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生

的知识面，又进步学生学习语文的兴趣，还锻炼理论才能，培

养创新精神，合作才能。

5．〔1〕教学设计思路较明晰，课堂教学能根据教学设

计，根本到达教学目的；

〔2〕能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学

生学习的积极性；

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〔3〕知识归纳较完好，课堂容量较大。

建议：

〔1〕语言节奏、语调要适当控制；

〔2〕要培养让学生记笔记的习惯；、

〔3〕要引导学生学会自己归纳、总结；

〔4〕点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

6．〔1〕教学设计思路明晰，教学施行能以例引发学生考

虑讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学根本上能表达

三维目的，较好到达教学目的；〔知识的教育性〕

〔2〕建议：

①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导

学生主动参与课堂教学；

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；

③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学〔包括肢体

语言和使用〕；

④板书！

7．〔1〕能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；

〔2〕能让学生利用English充分发表自己的见解，训练

学生思维及口语才能；

〔3〕能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅

助作用；

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〔4〕建议：

①老师应加强本身的口语程度，以创设更好的语言环境，

从而进步课堂教学效果；

②“情感教学”方面有待加强；

③应充分“释放”〔解放〕〔调动〕学生，培养学生积极

主动参与教学的才能；

〔5〕本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方

面才能，根本到达教学目的。

8．〔1〕能利用案例分析^p进展教学，特别是切合学

生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进展讨论，使

学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计

较好，倘假设教学根本技能〔包括语调节奏等〕再进步一些，

那