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摘要
摘要
随着新时代教育改革的推进，课堂教学成为提升教学质量和教学效果的重要
手段，师生有效互动是课堂教学活动开展的重要载体。课堂师生有效互动行为将
直接影响课堂教学质量、学生学习兴趣、学习效果等。示范课拥有高质量的师生
有效互动行为，具有示范引领效应，而当前常态课堂师生有效互动依然存在问题，
与示范课存在差异，进而影响课堂教学质量。因此，研究示范课与常态课师生有
效互动行为对优化常态课师生有效互动行为和改进常态课教学质量有重
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