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《合欢树》导学案

学习目的：

1、理解“合欢树”在文中的象征意义。

2、品味平淡朴实的文字,分析细节和对比的内容。

3、感受母子情深，爱惜亲情，学会感恩。

教学重点：

1．作者母亲母爱的特殊性??

2．合欢树的象征意义

教学难点：

“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

教学安排：2课时

学习措施指导：

第一课时：

熟悉作者理解文体（借助书本《现代散文的小与大》）诵读领悟，批文入情

第二课时：把握关键句，合作讨论

学习过程及指导：

第一课时：

教学重、难点：感受文中母亲对儿子真切的关爱和专心良苦。

一、自主感悟：

1、走近作者：

史铁生，1951年1月4日出生于北京，著名小说家，文学家。生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。

1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭碰到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。在相称长的一段时间内想以死来解脱自己，最终终于在母亲的协助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

成名作《我的遥远的清平湾》，作品从内容到形式技巧都显出异乎寻常平淡而拙朴，属意蕴深沉的“散文化”作品代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。某些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。

12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院急救无效去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。

2、预习：阅读《秋天的怀念》，理解合欢树的常识。

二、感知课文：

1、阅读第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？（A）

2、作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？（先筛信息，再归纳）（B）

语言描写：

肖像描写：

行为动作：

心理描写：

母亲的形象：

3、而作者对于母亲又是什么态度？你能理解他的体现吗？（B）

三、达标测试

1、朗诵下列句子，说说把重音放在哪几种词上，才能充足体现人物的思想感情。（加“·”）

⑴（母亲）到处找大夫，打听偏方，花诸多钱。

⑵母亲惊惶了几种月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神哪！”

2、课文写母亲对合欢树由没心思照顾到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，体现了母亲怎样的心理变化？

课后反思：

附资料链接：一

秋天的怀念

史铁生

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会忽然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四面的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这样说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不懂得，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出恳求般的神色。“什么时候？”“你要是乐意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她快乐得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一种……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那毕生艰难的生活。他人告诉我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个尚未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

二

他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验