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人教版初中生物教学课时教学反思5篇

身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思能

很快的发现自己的讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗下

面是由小编给大家带来的人教版初中生物教学课时教学反思5篇，让

我们一起来看看!

人教版初中生物教学课时教学反思1

一、课堂教学

优点：

1、两位老师展示了两节非常精彩的探究实验课，课前老师对实验

材料的准备非常充足，特别是高德霞老师想尽一切办法自制“气孔”

教具模型，非常形象、直观，学生把很难理解的“气孔”闭合原理掌

握的淋漓尽致。

2、教师的教学设计具有独创性，对教材的挖掘深刻到位，版画娴

熟，重难点的突破创新多元，彰显教师深厚的教学功底。

3、教师在课堂上敢于放手，学生对显微镜的操作熟练规范，学生

的观察能力、实验操作能力进一步得到提升，教师驾驭课堂的能力强，

实验课活而不乱。能够面向全体学生，不同曾次的学生都受到关注。

4、课堂中情感渗透到位，恰当、适时;注重实验中的安全教育、

卫生教育;狠抓知识点的落实，同步探究使用率高，课堂教学效率高。

5、能够积极开展生生互动，组内交流、组间交流热烈且有实效，

“126”教学策略在两节课中都能很好的体现。

二、学科常规材料

学生同步探究的书写非常规范，教师批阅的及时，学生有二次校

正的痕迹;学生建立了错题集，是常规材料中的特色;教师评课议课中氛

围浓厚，态度诚恳，能主动说出课堂教学中的不足及今后改正的措施。

人教版初中生物教学课时教学反思2

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学

的严谨性。每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改

革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科

学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识，不断取得新

的教学成果，也在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在

哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再应用到课堂教学中去。

第一、新课程标准的修订，需要老师重新了解掌握教材。作为一

名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把

整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课

程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一

个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。

在今后的教学中，可以尝试把教材中的知识通过自己的安排糅合成一

个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在

整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛

等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。

第二、传统的生物教学只是告诉学生“是什么”和“如何做”就

行了。新的课程标准强调：“学生是学习的主人，教师是学生学习的

组织者、引导者和合作者”。教师要从一个支配者的权威地位，向生

物课堂活动的组织者、引导者、合作者的角色转换，表面上看似乎压

缩了教师的“空间”，实际上是对教师提出了更高的要求，促进学生

个性发展，使他们真正成为学习的主人。

第三、初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，

培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的

兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。每一个

课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本

素质为中心的。在课堂教学的准备中，应该多注意选择与书本知识相

关的课外知识，例如：在讲呼吸系统结构——膈肌这个组织时，老师

用当地猪的“肺边”进行类比，学生就好理解了。

第四：必须从教学实践出发，分析如何充分发挥学生的主体地位，

学生学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂充满生

机活力，提高教学效率。生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问

题情境来调动学生思维的参与，激发其内在动力，使学生真正参与学

习活动之中，达到掌握知识、训练思维的目的。众所周知，生物具有

高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，被公认为“锻炼思维

的体操”。因此，如何在生物教学活动中加强学生的思维训练，就成

了生物教学改革的重要课题。在教学活动中，学生总是以“问题中心”

的心理参与学习活动的，教学过程也就是解决有关问题的过程。通过

创设有效的问题情境，一方面可以激发初中学生的学习兴趣，充分调

动学习知识的积极性和主动性，产生学习的内在动力，使其智力活动

达到最佳激活状态并主动参与教学活