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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《春雨》含反思幼儿园教案

《春雨》含反思幼儿园教案

《春雨》含反思幼儿园教案篇1

一、教材分析

《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，

富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众

的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：

“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创

设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让

幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、

生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他

们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，

引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐

趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观

演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并

进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。

二、教学策略

1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。

教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些

好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大

胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。

2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。

幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注

意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的

感受理解诗歌的内容。

3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。

教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，

感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有

感情的朗诵。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

三、活动目标

1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶

醉”。（重点）

2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。

（难点）

3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。

四、活动准备

1.经验准备：

（1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。

（2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。

2.物质准备：多媒体课件

五、活动过程

1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。

（1）播放春雨的图片和声音。

教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样

子的？

小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。

（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。

教师：听了春雨的你有什么样的感觉？

小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。

2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。

（1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？

小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。

（2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？

小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来