《画风》说课稿_2 _原创精品文档.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《画风》说课稿

《画风》说课稿1

一、说教材分析：

大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画

风》。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们

的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启

发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了

三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，

勇于创造”这一主题单元中。

二、说教学目标：

根据新课标要求和教材特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习

目标设定如下：

1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、男女分开读，

开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活

经验进行扩词、说句。

2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形

式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文，

通过对课文内容的进一步理解，能读出人物的不同语气，感悟人物的内心想法，

从而达到由浅入深，每一次读书都有不同收获的目的。

3、能仔细观察田字格中生字的字形、结构与布局，在老师的示范和提醒下，

找出左右结构生字的书写规律，并迁移到其他字体上去。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

4.在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，

知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学习他们敢想敢做，相互

协作的精神。然后自己也想更多的办法画风。

三、说评价设计：

针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾

听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句

子。

针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等

形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正

确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。

针对学习目标3，通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书

写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上

的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。

针对学习目标4，通过课堂提问，互评读课文的方式检测目标的达成度，使

百分之九十以上的学生体会到人物的内心活动，知道知道事物之间是有联系的，

遇事要善于动脑筋想办法。学习他们敢想敢做，相互协作的精神。并敢于尝试自

己画风。

四、说教学环节的设计：

这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里，我主要引导大家初读课文，

整体感知课文内容，标清自然段，理清__的层次，指导大家识字写字，扫清障碍。

（一）谜语导入，激发兴趣。

1.猜谜：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。学

生兴致勃勃猜出谜底是：风。（板书：风）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2.唱风：会唱带风字的歌吗？（风在吼，马在叫?晨风吹，阳光照等等）吟

风：会吟有风的诗句吗？（如：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。儿童散学归

来早，忙趁东风放纸鸢等）

听风：（课件播放北风呼呼的声音）这是什么样的风？

谈风：你还知道什么样的风？指名自由说。