先学前儿童心理的发展.pptVIP

第五章先学前儿童心理的发展(1-3岁，学会走路、说话、思维）学习内容记住先学前儿童生理发展的几个数字。先学前儿童的实物活动在心理发展中的意义。先学前儿童心理发展的主要表现。什么是第一、第二信号系统？一、先学前期的年龄特征（1～3岁）1～3岁称为先学前期，这时期是真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这时期学会走路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类特有的心理活动。因此可以说，人的各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全的。同时这一时期是儿童心理发展过程中的第一个转折时期，有人也称之为“第一个反抗期”或第一个危机期。二、先学前儿童的生理发展身体发育1神经系统的发展2脑的重量继续增加3皮质抑制（内抑制机能）的发展4第二信号系统的形成和发展52．什么是第一、第二信号系统？1用语词作为条件刺激物所建立的的条件反射做第二信号系统。32用具体事物作为条件刺激物所建立的条件反射叫做第一信号系统，巴甫洛夫晚年提出了两种信号系统学说。即条件反射包括第一信号系统和第二信号系统。案例如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射；吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，“望梅止渴”，这是第一信号系统的话动；掌握了语言的人，在听到“梅子”一词时，也会流口水，“谈梅生津”这是第二信号系统的活动。具体事物梅子语词判断下列现象属于无条件反射，第一信号系统还是第二信号系统？孩子打针时哭；1孩子打针前看到针就哭；2孩子听到“打针”这个词就哭；3父亲把风扇挂在墙上；4父亲把“风扇”两个字写在墙上。5儿童两种信号系统活动的发展大致可分为四个阶段：直接刺激→直接反应单击此处添加文本具体内容词的刺激→直接反应单击此处添加文本具体内容直接刺激→词的反应词的刺激→词的反应一般来说：人的心理活动总是两种信号系统的协同活动。幼儿在1.5岁之后，随着言语的出现，第二信号系统的活动开始形成。思维产生了。三、先学前儿童动作的发展行走动作的发展走、跑、跳行走动作的发展在儿童心理发展上具有重大意义：可以发展儿童的动作，使动作具有灵活性可以扩大儿童认识的范围，使他们不但能主动地接触物体，还能从各个方面来认识物体。为空间直觉、为初步思维活动的形成准备条件。为有目的的活动—最初的游戏活动准备条件。发展儿童的独立性。（二）运用物体动作的发展01手的灵活动作添加标题02孩子开始学习使用各种用具的动作，要有一个过程，大致经过四个基本阶段：添加标题03完全不按用具的特点进行动作添加标题04进行同一动作的时间有所延长，不再连续变换新方式。添加标题05能够有意识的重复有效动作，不再是等待有效动作的偶然出现。添加标题06能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。添加标题手的动作儿童运用物体动作能力的发展，在儿童的心理发展上具有非常重大的意义。（三）先学前儿童动作发展中的个别差异性别差异遗传和经验文化和种族差异四、先学前期心理发展的主要特点先学前儿童的实物活动在心理发展中的意义。实物活动：操作实际物体的活动。是该阶段幼儿每天的主要工作。（1）通过实物活动可以认识事物的本质和规律。如儿童用杯子喝水，认识了玻璃的属性，杯子的用途，水的性质。（2）实物活动是儿童思维的真正源泉。桌子上的玩具够不着怎么办？搭积木倒塌怎么办？怎样用积木搭桥？（二）先学前期心理发展的主要特点与教育言语真正形成#2022年龄刚出生

9-12个月

19-21个月

3岁 言语的发展能够分辨语音刺激

说出第一个词。如“帽帽”词语爆炸，平均每个月掌握25个新词出现完全符合语法的完整句子2.思维能力出现先学前儿童的思维总是在动作中进行，离不开对事物的感知和自身的动作，具有直觉行动性思维：是对事物间接的概括的认识。1.5-2岁是儿童思维出现的时期。会够东西。会喝水。尝试错误

3.自我意识的萌芽大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度。儿童在与他人的交往中，在与客观事物的相互作用中，通过“人”与“我”、“物”与“我”的比较中，逐渐认识到作为客体的外部世界与作为主体的自己之间的区别，从而形成对自己的认识。1岁前儿童没有自我意识，不能把自己同周围的客体区别开来，甚至不知道手、脚是自己身体的一部分，7、8个月的孩子咬自己的手指、脚趾，有时会把自己咬疼而哭叫起来。2-3岁出现自我意识：主要标志是能够运用代词“我”。