读写结合训练“四环节”课堂教学模式.docxVIP

今泰学院推荐文档

读写结合训练“四环节”课堂教学模式

Fourlinksclassroomteachingmodeofreadingandwritingtraining

编订:

编订:JinTaiCo11ege

第1页共10页

今泰学院推荐文档

读写结合训练“四环节”课堂教学模式

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

读写结合训练就是利用课文这个语言载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有密切联系的“写”的训练内容，将阅读、写作、思维训练融为一体，从而达到以读带写，以写促读，在读写训练中发展学生思维，培养学生语文能力的一种教学思想。而是以知识掌握理论——环状结构理论为理论依据，为适应读写结合训练这一教学思想而设计的一种教学操作程序。本文拟就这四个环节在具体操作中应分别完成哪些训练任务、达到哪些目的、有哪些具体要求等问题，结合相应环节与课例，作一概要描述。

一、导入、定向

导入、定向环节是以环状结构理论的“定向环节”为依据设置的，是教师在实施课堂教学时创设出与新课相适应的学习情景氛

第2页共10页

第3页共10页

今泰学院推荐文档

围，调动学生的学习兴趣，激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引到对新知识的学习上来并揭示学习目标的一个重要环节。夸美纽斯说：“如果人们吃饭没有食欲勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里，那它就会很乐意地接受并很好地消化它……”这一环节的目的就是要打开学生的“胃口”，并告诉他可吃的“食物”，为他乐意地吃下去并且很好地消化它作准备。比如教《自序》一文，我这样处理这个环节：同学们，在初中我们学过鲁迅先生的小说《故乡》、《社戏》等，你知道它们选自鲁迅先生的哪一本小说集吗？（学生很容易回答：《呐喊》）你知道作者为什么要把他的这部小说命名为《呐喊》吗？（此时学生说不太清楚了）答案就在我们今天要学的《自序》一文里，现在请同学们读课文，来看看鲁迅先生为什么要把他的小说集命名为《呐喊》。这一段导入，从学生已有知识（知道《故乡》、《社戏》选自《呐喊》）入手，引出学生未知的知识并激发学生求知的欲望（想知道鲁迅先生为什么要把自己的小说集命名为《呐喊》），顺利地把学生的注意

今泰学院推荐文档

力及学习动机引入到课文的阅读当中，为课文的学习创造了良好的心理条件。

当然，导入的方式是多样的。比如对《鲁提辖拳打镇关西》一课的导入，既可根据电视剧《水浒》的好汉歌来一个情景导入，也可以从介绍背景知识入手导入；还可以从标题提问入手导入：鲁提辖为什么要拳打镇关西？但不管怎样导入，必须以激发学生的学习动机为主要目标，不能为导而导，切忌生拉硬“导”

。

二、示范、指导

这一环节与下一环节主要是以环状结构理论的第二环节“同对象环节实际接触的效应过程”即学习过程中的行动环节为依据设置的。学生产生了强烈的求知欲望和学习的激情之后，教师的任务则是帮助学生在学习的过程中，保持学习的激情和信心。当学生面对的是陌生的知识、未知的领域时，则需要老师的示范性操作 ,向学生展示整个问题解决的过程，让学生获得解决这类问题的思路、方法、技巧，以及规范的操作程序等方面的知识。比如教第二册的《谈骨气》一文，由于它是一篇比较典型的议论文，也

第4页共10页

第5页共10页

今泰学院推荐文档

是学生在初中第一次接触议论文。因此，教这一篇课文，不但要以“议论中的记叙”为重点，而且还应教给学生有关议论文的知识和议论文阅读的方法，为后面自读《失败是个未知数》、《起点之美》打基础。所以本课的教学指导应以示范为主。一般说来，对每个单元的教读课文，宜采用示范性指导。这既有利于语文知识的掌握，也有利于学生学到获取这类知识的方法，更有利于今后学生独立地获取这类知识，以便学生能借用这种方式去解决同类