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北师大版高一数学教案设计研究交流

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版高一数学教材第二章《函数的概念与性质》第二节“函数的性质”。具体内容包括：函数的单调性、函数的奇偶性、函数的周期性。

二、教学目标

1.理解函数的单调性、奇偶性和周期性的概念，掌握相关性质的判断方法。

2.能够运用函数的性质解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点

1.教学难点：函数的单调性、奇偶性和周期性的证明及应用。

2.教学重点：函数的单调性、奇偶性和周期性的概念及其判断方法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：教材、笔记本、三角板、直尺。

五、教学过程

1.实践情景引入：

利用多媒体展示一些实际问题，如商品价格的变化、物体运动的速度与时间的关系等，引导学生思考这些实际问题与数学中的函数有何关系。

2.知识讲解：

讲解函数的单调性、奇偶性和周期性的概念，以及相关性质的判断方法。

3.例题讲解：

选取具有代表性的例题，讲解如何运用函数的性质解决问题。

4.随堂练习：

针对讲解的例题，设计类似的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。

5.课堂小结：

6.作业布置：

布置一些有关函数性质的应用题，让学生课后思考和练习。

六、板书设计

1.函数的单调性：

定义：若函数f(x)在区间I上，对任意的x1,x2∈I，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，则称f(x)在区间I上为增函数；反之，若对任意的x1,x2∈I，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，则称f(x)在区间I上为减函数。

2.函数的奇偶性：

定义：若函数f(x)满足f(x)=f(x)，则称f(x)为奇函数；若函数f(x)满足f(x)=f(x)，则称f(x)为偶函数。

3.函数的周期性：

定义：若函数f(x)满足f(x+T)=f(x)，其中T为常数，则称f(x)为周期函数，T称为函数的周期。

七、作业设计

1.题目：某商品原价为100元，商家进行如下优惠活动：购买该商品时，若消费金额不超过50元，则不享受优惠；若消费金额超过50元，则超过部分打8折。请写出该优惠活动对应的函数关系式，并分析该函数的单调性。

2.答案：

设消费金额为x元，优惠活动对应的函数关系式为：

当x≤50时，y=100；

当x50时，y=50+0.8(x50)。

该函数在x≤50时为常数函数，单调性为不变；在x50时，函数值为0.8x+10，单调递增。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过实际问题的引入，使学生能够更好地理解函数的单调性、奇偶性和周期性的概念，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握相关性质的判断方法。在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

2.拓展延伸：

可以进一步研究函数的其他性质，如连续性、可导性等，以及这些性质之间的联系。还可以探讨函数性质在实际应用中的重要作用，如经济学中的市场需求分析、物理学中的振动问题等。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

本节课的教学难点是函数的单调性、奇偶性和周期性的证明及应用，而教学重点则是函数的单调性、奇偶性和周期性的概念及其判断方法。

重点和难点解析：

1.教学难点解析：

函数的单调性、奇偶性和周期性的证明：这些性质的证明需要运用到数学中的推理能力和证明技巧，对于学生来说是一个挑战。

函数的单调性、奇偶性和周期性的应用：如何将这些性质应用到实际问题中，解决实际问题，需要学生具备一定的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学重点解析：

函数的单调性、奇偶性和周期性的概念：这些概念是理解函数性质的基础，需要学生深刻理解并能够正确运用。

函数的单调性、奇偶性和周期性的判断方法：这些方法是判断函数性质的关键，需要学生熟练掌握并能够灵活运用。

二、教学过程

1.实践情景引入

通过展示一些实际问题，如商品价格的变化、物体运动的速度与时间的关系等，引导学生思考这些实际问题与数学中的函数有何关系。这一步骤可以帮助学生建立起实际问题与数学知识的联系，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解

在这一环节中，教师需要详细讲解函数的单调性、奇偶性和周期性的概念，以及相关性质的判断方法。讲解时可以结合具体的例子，以便学生更好地理解和掌握。

3.例题讲解

选取具有代表性的例题，讲解如何运用函数的性质解决问题。这一步骤可以帮助学生巩固所学知识，并培养学生的解题能力。

4.随堂练