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北师大版高中英语单词学习攻略与解析

教学内容：

1.单词的记忆与积累；

2.单词的理解与运用；

3.单词的拓展与迁移。

教学目标：

1.使学生掌握一定的单词学习策略，提高单词记忆和积累的能力；

2.培养学生理解并运用单词的能力，提高阅读和写作水平；

3.引导学生拓展单词学习，培养学生的创新思维和迁移能力。

教学难点与重点：

重点：单词的记忆与积累方法，单词的理解与运用技巧。

难点：单词的拓展与迁移，以及如何在实际语境中运用所学知识。

教具与学具准备：

教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

学具：教材，笔记本，文具。

教学过程：

1.实践情景引入：

通过展示一段英文对话或短文，引导学生关注其中的生词，激发学生的学习兴趣。

2.单词的记忆与积累：

1.教授记忆单词的方法，如联想记忆、构词法记忆等；

2.引导学生通过阅读、听力练习等方式积累单词；

3.举例讲解，让学生学会运用记忆方法记忆单词。

3.单词的理解与运用：

1.讲解单词的词义、词性、搭配等；

2.通过例句展示单词的用法；

3.进行随堂练习，让学生学会在实际语境中运用单词。

4.单词的拓展与迁移：

1.引导学生对单词进行拓展，如反义词、同义词、派生词等；

2.教授如何将所学单词运用到其他学科或生活中；

3.进行小组讨论，让学生分享自己的拓展迁移心得。

5.板书设计：

将本节课的主要知识点和例句写在黑板上，方便学生复习和巩固。

6.作业设计：

1.练习册相关题目；

2.编写一段英文短文，运用本节课所学单词；

7.课后反思及拓展延伸：

反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续的教学策略；鼓励学生在生活中多运用所学单词，提高英语水平。

重点和难点解析：

1.单词的记忆与积累方法：

a.联想记忆：通过将单词与已知的事物、场景或情感等进行关联，形成直观的形象记忆。例如，单词“diligent”可以联想到“蜜蜂”，因为它们都具有勤奋、努力的特点。

b.构词法记忆：通过分析单词的词根、前缀、后缀等成分，理解单词的构成规律，从而帮助记忆。例如，“unhappy”由“un”（不）+“happy”（快乐）构成，表示“不快乐”。

c.读音记忆：利用单词的发音特点进行记忆，特别是对于发音相似的单词。例如，“listen”和“silent”发音相近，但意义截然不同，通过发音区分记忆。

d.情境记忆：将单词放入真实的语境中，通过故事、情境等加深记忆。例如，通过描述一个人在图书馆勤奋学习的情景，来记忆单词“diligent”。

2.单词的理解与运用技巧：

a.词义辨析：学习单词时要关注其词义、词性、搭配等，通过例句来区分近义词。例如，“affect”和“effect”都有“影响”之意，但“affect”是动词，“effect”是名词，搭配也不同。

b.语境理解：通过阅读、听力等实践情景，将单词放入语境中理解，增强对单词用法的把握。例如，在阅读一篇文章时，关注文章的主题、作者的观点等，从而理解文中单词的含义和用法。

c.学会翻译：对于单词，不仅要会读、会写，还要会翻译。通过翻译练习，检验自己对单词的理解程度。

d.举一反三：在学习新单词时，思考其与其他单词的关联，如反义词、同义词、派生词等。例如，学习“flexible”时，拓展学习其反义词“inflexible”和同义词“elastic”。

3.单词的拓展与迁移：

a.学科关联：将单词与所学学科或其他领域的知识进行关联，形成知识网络。例如，学习“biodiversity”时，可以联想到生物学的相关知识。

b.生活应用：将所学单词运用到日常生活中，提高英语实际运用能力。例如，在描述一天的活动时，运用学过的单词“productive”、“challenging”等。

c.创新思维：在学习单词时，尝试将其运用到创新的情景中，如编写故事、创作诗歌等。

d.小组讨论：与同学一起分享自己的拓展迁移心得，相互学习，共同进步。

通过关注这些重点细节，学生可以更系统、更有效地学习英语单词，提高英语水平。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解单词时，运用丰富的语言语调，提高学生的学习兴趣。对于重点单词，可以采用重音、慢读等方式强调。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，单词记忆与积累环节可以分配10分钟，理解与运用环节可以分配15分钟。

3.课堂提问：在教学过程中，适时提问学生，检验他们对单词的理解程度。可以采用开放式问题、填空题等形式。

4.情景导入：通过展示一段英文对话或短文，引导