2024年新北师大版七年级上册生物课件 第1单元 探索生命奥秘 第1章 认识生物和生物学 第1节 形形色色的生物.pptx

形形色色的生物;生物圈：;生物的多样性使自然界生机勃勃;植物;乌贼遇到敌害时释放“墨汁”掩护自己逃避;猪笼草可以捕捉昆虫;活动：交流物种多样性的资料;讨论：

1.这些生物生活的环境是怎样的？

2.为什么生物会如此多种多样？;已命名和记录的生物种类200多万种;不同品种的猫;不同品种的菊花;1.地球上为什么会有那么多不同的物种？

2.什么决定了猫和菊花品种的多样性？同一物种为什么会有不同的品种？

3.你还能举出几个这样的例子吗？;不同种生物;陆地生态系统

湿地生态系统

海洋生态系统;森林;荒漠;这两张图片哪些是生物？哪些是非生物？;生物都是“活的”，是有生命的。;一.应激性;舞草受声波刺激时会随之连续不断地上下摆动;食物;种子萌发长出幼苗;猫的一家;机体与机体内环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的自我更新过程叫做新陈代谢。;绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造“食物”;排出汗液;鲸需要时常浮出水面进行换气

鲸呼气时产生雾状水柱;课堂小结;除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？”;1.生物多样性是指（）

A.物种的多样性B.遗传的多样性

C.生态系统的多样性D.以上都包括

;2.现在世界上已有2万-2.5万个品种菊，这体现了生物的（）

A.物种的多样性

B.遗传的多样性

C.生态系统的多样性

D.生态环境的多样性

;3.下列不是生物的是()

A.仙人掌B.猫

C.冬虫夏草D.恐龙蛋化石

4.下列各项中不是生物特征的是()

A.能进行呼吸B.能运动

C.生长繁殖D.能对刺激作出反应;5.保护生物的多样性是在哪三个层次采取保护措施()

A.基因(遗传)、染色体、细胞

B.基因(遗传)、细胞、染色体

C.基因(遗传)、物种、生态系统

D.细胞、物种、生态系统;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传