高考作文模拟写作：“依才择劳，精业臻善”审题立意及范文赏析.docx

高考作文模拟写作：“依才择劳，精业臻善”审题立意及范文赏析

文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

?——梁启超《敬业与乐业》

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题立意

一、材料解读

“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”这句话，重点在于强调个人应依据自身实际情况，选择合适的劳作，并全力以赴将其做到极致。

“自己的才能”突出了要认识自我，挖掘自身的优势与潜力，找到与自己能力相匹配的工作或事业方向。“境地”则涵盖了所处的环境、社会背景、个人境遇等因素，意味着我们要立足当下现实，从实际出发去选择和从事劳作。“做到圆满”是关键的要求，它体现了一种追求卓越、精益求精的态度，不满足于平庸，而是力求在自己的领域中达到最佳状态，展现出高度的敬业精神和专业素养。

二、立意角度

1.?个人成长与价值实现：从个体的角度出发，探讨如何通过专注于适合自己的劳作，充分发挥才能，克服所处境地的困难，实现个人的成长与价值升华。例如，讲述一个出身平凡但凭借对绘画的热爱和天赋，在艰苦的环境中坚持练习，最终成为知名画家的故事，以此论证找准方向并做到圆满对个人的重要意义。

2.?敬业精神的内涵与意义：深入剖析敬业精神在现代社会中的重要性，结合各行各业的实例，阐述敬业不仅仅是完成任务，更是一种全身心投入、追求卓越的态度。比如，以航天工作者为例，他们在自己的岗位上默默奉献，凭借精湛的技术和高度的责任感，将每一个零件、每一次试验都做到最好，确保航天事业的成功，从而体现敬业精神对国家发展和民族进步的推动作用。

3.?劳动与社会发展：从社会层面思考，论述不同的人在各自的劳作中做到圆满，如何汇聚成推动社会发展的强大力量。可以从社会分工的角度，分析各个行业的劳动者，如教师、医生、工人、农民等，他们各自在自己的岗位上辛勤劳作，共同促进社会的教育进步、医疗保障、物质生产和粮食安全等，进而论证每一个圆满劳作的个体都是社会发展不可或缺的部分。

4.?适应与超越：探讨在面对自身才能和境地的限制时，如何通过不断努力适应环境，同时又凭借顽强的毅力和创新精神超越自我，实现劳作的圆满。比如一些传统手工艺人，在时代变迁、市场需求变化的情况下，既保留传统工艺的精髓，又结合现代技术和设计理念进行创新，使古老的技艺在新的时代背景下焕发生机，做到圆满传承与发展。

拟题示例

《依才择劳，精业臻善》

《绽才能之花，结劳作之果》

《量才适境，务劳尽美》

《于才境之中，筑劳作丰碑》

《执才能之笔，绘劳作丹青》

《凭才践劳，向圆满而行》

《循才力，处境地，铸劳绩》

《才与境为翼，劳至圆满时》

《驭才能之舟，渡劳作彼岸》

《才境作壤，育劳作圆满之花》

《尽己之才，践劳之美》

《怀匠心，践匠行，成匠才》

《燃才能之火，耀劳作之境》

《以能为基，躬耕劳作之圆满》

佳作展示

精于业，成于勤

?“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”诚如梁启超先生在《敬业与乐业》中所言，在这纷繁复杂的世间，能找准自身定位，将一份劳作臻于完美之人，堪称翘楚。他们在各自的领域里默默耕耘，用汗水与智慧浇灌出成功之花，以专注与执着诠释着生命的价值，成为时代的脊梁，引领着我们在人生之路上奋力前行。

?于个人而言，追求劳作圆满是实现自我价值的必由之路。每个人都怀揣着独特的天赋与潜能，宛如深埋于地下的珍宝，等待着被发掘与雕琢。当我们依据自身的才能，投身于合适的劳作中，便如同为珍宝找到了合适的打磨方式，使其逐渐绽放出璀璨光芒。且看大国工匠徐立平，在火药雕刻这一高危且精细的岗位上，他凭借着精湛的技艺和过人的胆识，三十年如一日地坚守，将每一次雕刻都视作一场神圣的仪式，用双手为导弹固体燃料发动机的安全运行保驾护航。在那毫厘之间的雕琢中，他不仅成就了国防事业的辉煌，更实现了自我人生价值的升华，找到了生命的意义与尊严。又如“敦煌女儿”樊锦诗，自青春年少时便与敦煌石窟结缘，她扎根大漠，在艰苦的环境中潜心研究石窟考古与保护，将自己对敦煌文化的热爱融入到每一寸壁画、每一尊佛像的守护之中。她用一生的时光，让敦煌文化在现代社会中焕发出新的生机与活力，也让自己的名字与敦煌紧密相连，成为文化传承领域的一座不朽丰碑。正是因为他们能够在各自的领域中专注于劳作，做到极致，才得以在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩，实现了从个人才能到社会价值的华丽转身。

?从社会层面来看，众多劳动者对圆满劳作的不懈追求，构成了社会发展的坚实基石。社会就像一部庞大而精密的机器，每个行业、每个岗位都是其中不可或缺的零部件，而每一位劳动者则是这些零部件的生产者和维护者。当教师们以“捧着一颗心来，