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《晚上的太阳》第四册语文说课稿

《晚上的太阳》第四册语文说课稿1

今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。课文讲了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的才智制造了光明,让医生顺当地做完了手术救了母亲，旨在告知同学遇事要乐观动脑动手。课文语言生动，是一篇培育同学语言感悟力量、观看、想象力量的好材料。为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会请、性等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，争论、表演、朗读等方式来培育和提高同学语言感悟力量、朗读力量和评价力量。

3、情感态度目标：教育同学学习爱迪生从小遇到问题就乐观动脑动手，查找解决问题的方法。

其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们同学对爱迪生这位科学家和他创造的电灯等比较熟识，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事乐观动脑动手的精神，深化同学的阅读感受是教学难点。

我预备支配三课时引导同学达到预设的学习目标。

第一课时：引导同学借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导同学端正、均匀地书写请、急等6个生字。

其次课时：借助多媒体，创设情境，引导同学反复有感情朗读课文，关心他们读懂课文内容，教育同学遇事要多动脑动手。指导同学连续端正均匀写好医、性等四个生字。

第三课时：引导同学在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导同学阅读新补充阅读，引导同学积累丰富的语言。

下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情

共性作业，拓展延长；识写生字，探究入微

下面我详细地来说一下：

先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导同学有感情地朗读无可奈何、一本正经等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发同学沟通初读课文后所了解的学问，然后通过老师生动的导入语，引导同学再次走进文本，去细细地感受。

其次环节：精读感悟，悟中生情

1、在同学自读课文第一段的基础上，引导同学简洁介绍课前搜寻到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外学问介绍急性阑尾炎的学问，想象在这种状况下不做手术的后果，加深同学体会，指导有感情朗读。

2、引读课文第2段，在同学自读感悟的基础上，引导同学抓住油灯的.光线很暗，结合迟疑请同学想象医生在迟疑些什么？动作演示爸爸无可奈何搓着手，扣住一分一秒、手心攥出了汗水体会爱迪生的着急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么？心情怎样？结合妈妈苦痛地呻吟来体会当时状况的紧急和糟糕。在此基础上指导同学有感情朗读。阅读是同学的共性化行为，重在自悟。接着我将以合作沟通的方式，先立足于同学自己体会感悟，以一个开放性的问题爱迪生想出了一个怎样的好方法？引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，扣住眼睛一亮、医生的摇头体会爱迪生想出了好方法，可医生却还不明白，间接衬托出爱迪生的聪慧。我估计同学对爱迪生想出的方法并没有深切的体会，因此我借助多媒体，播放当时情境，来体会简易手术台前的一片光明，进一步感受爱迪生的擅长思索。

在引读第3段的基础上，请同学通过换位思索：假如你当时在场，你会说些什么？结合医生的话感悟爱迪生的聪慧，从小遇事就乐观动脑动手解决问题。

自读课文第4段，在同学理解的基础上，创设表演情境，通过采访形式，抓住妈妈露出了骄傲的笑容请同学想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指电灯，结合同学回答准时点明课题。扣住一本正经真的引导同学体会正是由于爱迪生从小就擅长动脑，并且始终这样去做，长大才能有宏大的创造制造。在此基础上，引导同学有感情朗读。

第三环节：共性作业，拓展延长

语文课程标准要求关注同学的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、找找爱迪生创造电灯的故事，再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生其他的创造和对社会的贡献。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让同学共性作业，可以提高同学的语文素养。

第四环节、识写生字，探究入微

出示医、性两字，请同学自学笔顺表，在同学沟通字形时，我从旁点拨和指导，