初中七年级上册语文古诗文理解性背诵默写.pdf

初中七年级上册必背古诗文理解性背诵默写

观沧海（曹操）

1.叙事，交代观海地点：东临碣石，以观沧海。

1.对景物作总写，写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山

岛竦峙。

2.实写，描写草木郁郁葱葱、生机勃勃的句子是：树木丛生，百草丰茂。

3.实写，描写海面动态的句子是：秋风萧瑟，洪波涌起。

4.诗人以沧海自比，运用夸张手法和丰富的想象，描绘了大海吞吐日月、包

蕴星汉的宏伟景象，表达了自己的博大胸襟和雄伟气魄的句子是：日月之行，

若出其中；星汉灿烂，若出其里。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

1.点明暮春时节，寓情于景，渲染离恨伤感的气氛，烘托了诗人因朋友被贬龙

标的悲苦哀伤的心情的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

2.把明月人格化，似懂得诗人的愁心，抒发了作者对被贬远行的友人的关心、

牵挂、思念劝勉、宽慰之情的句子是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

次北固山下（王湾）

1.暗含游子旅途奔波，在外漂泊的句子是：客路青山外，行舟绿水前。

2.描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行，把平野开阔、大江直流、波平浪静

的壮观景象表现出来，表达了诗人胸襟的开阔和心情的舒畅的句子是：潮平

两岸阔，风正一帆悬。

3.把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”、“入”字使

之拟人化，在写景中，蕴含着理趣：新事物总是孕育在旧事物中，给人以乐

观、积极、向上的艺术鼓舞力量的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

4.借“鸿雁传书”的典故，抒发思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳

边。

天净沙·秋思（马致远）

1.以丰富的意象，渲染萧条、冷落、凄凉气氛，从正反两方面烘托羁旅游子

内心凄楚与悲怆：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

2.直抒胸臆，点明主旨、直接道出天涯游子漂泊无依之悲的句子是：夕阳西

下，断肠人在天涯。

峨眉山月歌（李白）

1.意境清朗秀丽，“秋”字营造天高气爽、风清瑟瑟的氛围。“入”和“流”

两个动词描绘出月影映入江水，又随江水流去的动态美景；同时暗点秋夜行

船之事：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

2.连用几个地名，构思精巧，造成空间迅速转换，让人感觉到行船之快，既

传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人和故乡的思念之情：夜发清溪

向三峡，思君不见下渝州。

江南逢李龟年（杜甫）

1.言过去之盛，为下文做铺垫：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

2.“落花时节”不仅点明二人相逢的暮春时令，而且隐喻国运衰微，唐帝国

由盛转衰的局面，又隐喻彼此飘零、人生落魄，盛时不再：正是江南好风景，

落花时节又逢君。

行军九日思长安故园（岑参）

1.因思故园、伤帝都的惆怅、凄凉、感慨之情，又写行军途中的凄凉萧瑟的

特定环境：强欲登高去，无人送酒来。

2.直接抒情，运用想象，不仅有惜花和思乡，还寄托着诗人对千万饱经战争

忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望：

遥怜故园菊，应傍战场开。

夜上受降城闻笛（李益）

1.俯仰视角，借景写出边地的寒气袭人，渲染愁惨凄凉的氛围，为下两句写

戍边将士思乡奠定情感基调：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

2.抒写戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情：不知何处吹芦管，一夜征人

尽望乡。

秋词（刘禹锡）

1.将古人的悲秋与自己的颂秋进行对比，直接表达了“秋日胜春朝”的观点，

否定了悲秋论调：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

2.写孤鹤搏击长空、冲天而飞的豪情壮志。诗人此抒发奋发进取、积极乐观，

豪迈豁达的人生态度：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

夜雨寄北（李商隐）

1.归期问询的和回答，表达诗人羁旅他乡的苦涩和无奈；以“夜雨涨秋池”

烘托诗人孤灯听雨、长夜难眠的离愁别绪和绵绵相思：君问归期未有期，巴

山夜雨涨秋池。

2.想象未来团聚时共剪西窗烛，共话今宵的情景。构思奇妙，时空交错，虚

实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来欢乐里注入被时间

过滤了的“昔日”之苦，将思