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小学语文北师大版古诗词文化传承

一、教学内容

本节课选用北师大版小学语文四年级下册第五单元第一课《古诗词文化传承》。本课包括《春晓》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗的学习。要求学生能够理解诗句的含义，体会诗人的情感，感受古诗的魅力，传承中华优秀传统文化。

二、教学目标

1.能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句的含义，体会诗人的情感。

2.能够领悟古诗中的意境，感受古诗的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承。

3.能够通过合作学习、探究学习，提高自己的语文素养和审美能力。

三、教学难点与重点

重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗句的含义，体会诗人的情感。

难点：领悟古诗中的意境，感受古诗的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、录音机、古诗文朗诵带、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

利用录音机播放《春晓》的朗诵带，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的韵律美。引导学生说出自己知道的关于春天的古诗，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习（10分钟）

学生自主阅读课本，学习《春晓》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗。让学生通过自学，理解诗句的含义，体会诗人的情感。

3.合作探究（10分钟）

学生分小组讨论，共同探究三首古诗中的意境，感受古诗的魅力。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂讲解（10分钟）

教师针对学生的学习情况，对三首古诗进行讲解，引导学生深入理解诗句的含义，体会诗人的情感。

5.实践练习（5分钟）

学生朗读、背诵三首古诗，进行课堂练习，巩固所学知识。

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

春晓

风雨眠

花落知多少

题临安邸

山外青山楼外楼

西湖歌舞几时休

己亥杂诗

九州风雷

万马齐喑

七、作业设计

1.作业题目：请学生课后将三首古诗背给家长，并解释诗句的含义。

2.作业答案：《春晓》：这首诗描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱。《题临安邸》：这首诗描绘了临安的山水美景，表达了诗人对美好生活的向往。《己亥杂诗》：这首诗表达了诗人对国家命运的关切，对民族振兴的期望。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过古诗的学习，让学生感受到了古诗的魅力，培养了学生对中华优秀传统文化的热爱。在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗句的含义，体会诗人的情感，提高学生的语文素养。

拓展延伸：可以组织学生进行古诗朗诵比赛，激发学生对古诗的热爱；还可以让学生尝试自己创作古诗，培养学生的文学素养。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.诗句的含义理解：教学内容中包含了对三首古诗的深入学习，学生需要理解每句诗句背后的意义，以及诗人的情感表达。

2.古诗意境的领悟：古诗的魅力在于其独特的意境，学生需要通过学习，体会到诗句所描绘的画面和情感。

3.中华优秀传统文化的传承：教学内容不仅局限于古诗的学习，更重要的是通过古诗的学习，让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，并激发他们对传统文化的热爱和传承。

二、重点细节的补充和说明

1.诗句的含义理解

（1）补充说明：诗句的含义理解是古诗学习的基础。教师在教学过程中，应该引导学生逐句解读诗句，理解诗句的基本意义。

（2）实践情景引入：可以通过提问的方式，让学生思考诗句中的关键词汇，例如《春晓》中的“风雨”、“花落”等，引导学生通过联想和想象，理解诗句所表达的意境。

（3）例题讲解：以《春晓》为例，教师可以解释“风雨眠”一句的含义，指出“风雨”代表着春天的多变气候，而“眠”则表达了诗人在春天的舒适和惬意。

（4）随堂练习：让学生通过朗读、背诵的方式，加深对诗句的理解。

2.古诗意境的领悟

（1）补充说明：古诗的意境是其魅力所在，教师在教学过程中，应该引导学生通过诗句的阅读，感受到诗人的情感和画面。

（2）实践情景引入：可以通过多媒体展示的方式，让学生直观地感受到诗句所描绘的画面，例如《春晓》中的春天景色等。

（3）例题讲解：以《题临安邸》为例，教师可以解释“山外青山楼外楼”一句的意境，指出这句话通过描绘山和楼的层叠，表达了诗人对美好生活的向往。

（4）随堂练习：让学生通过想象和描绘，用自己的语言表达出诗句所描绘的画面和意境。

3.中华优秀传统文化的传承

（1）补充说明：古诗的学习不仅仅是学习诗歌本身，更重要的是通过诗歌的学习，让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，并激发他们对传统文化的热爱和传承。

（2）实践情景引入：可以通过介绍诗人背景、时代背景等方式，让学生了解古诗背后的历史文化。

（3）例题讲解：以《己亥杂诗》为例，教师可以介绍诗人龚自珍的时代背景，以及他的文学成就，让学生了解这首诗背后的历史文化。