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对比分析北师大版数学课件

一、教学内容

本节课的教学内容来自北师大版初中数学八年级上册，第四章第二节“角的度量”。本节课的主要内容有：角的含义、度量角的工具——量角器、角的度量方法、度量单位——度、分、秒，以及角的计算。

二、教学目标

1.让学生理解角的含义，掌握度量角的工具和度量方法，能够正确地度量角的大小。

2.通过自主学习、合作交流，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。

三、教学难点与重点

重点：角的含义、度量角的工具——量角器、角的度量方法、度量单位——度、分、秒。

难点：角的计算。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、量角器、三角板。

学具：练习本、尺子、圆规。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室内的物品，找出含有角的部分，并试着用量角器度量角的大小。

2.自主学习：学生通过阅读教材，理解角的含义，掌握度量角的工具和度量方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑难问题。

4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，重点讲解角的计算方法。

5.例题讲解：教师展示典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6.随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

8.作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。

六、板书设计

角的含义、度量角的工具——量角器、角的度量方法、度量单位——度、分、秒，角的计算。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）用量角器度量下列角的大小，并写出度、分、秒的表示方法。

a)30°b)120°c)45°

（2）计算下列角的和。

a)40°+30°=b)130°50°=c)70°20°+30°=

2.答案：

（1）

a)30°=3°×10=30°

b)120°=1°×120=120°

c)45°=4°×9+1°×5=45°

（2）

a)40°+30°=70°

b)130°50°=80°

c)70°20°+30°=80°

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力。在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作交流，提高了学生的团队协作能力。通过例题讲解和随堂练习，巩固了所学知识。

在课后拓展延伸部分，可以让学生观察生活中的角，尝试用量角器度量角的大小，培养学生的数学应用意识。同时，可以布置一些类似的练习题，让学生进一步巩固角的知识。

本节课的教学设计注重培养学生的动手操作能力、团队协作能力和数学应用意识，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。

重点和难点解析

一、角的含义

“角是由一点引出的两条射线所围成的图形。”这个定义是理解角的度量的基础。在这个定义中，学生需要理解“一点”、“两条射线”和“围成的图形”这些关键词。教师在教学中应当强调，角是由一个固定的顶点出发，两条无限延长的射线构成，它们共同确定了角的大小和形状。

二、度量角的工具——量角器

量角器是度量角的专用工具，它通常由一个半圆形的透明塑料或玻璃制成，上面刻有度数。量角器上的0°刻度线对齐的一条射线，叫做角的“边”，另一条边是角的“邻边”。在度量角时，学生需要将量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，然后读取另一条边所对的刻度值。

三、角的度量方法

使用量角器度量角的大小时，学生应该掌握“两重合，一对应”的方法。即：量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度就是该角的大小。这个过程中，学生需要练习如何准确放置量角器，以及如何正确读取刻度值。

四、度量单位——度、分、秒

角的度量单位有度、分、秒。1度等于60分，1分等于60秒。这个进制学生在小学已经学过，但在角的度量中，它有新的应用。学生在使用量角器度量角时，可能会遇到需要精确到分或秒的情况，这就要求他们不仅要掌握度量方法，还要能进行简单的换算。

五、角的计算

角的计算是本节课的难点。学生需要理解并掌握加减乘除角的规律。例如，两个角的和等于它们角度数的总和；一个角减去另一个角，等于它们角度数的差；一个角乘以一个数，等于将这个角放大或缩小相应的倍数；一个角除以一个数，等于将这个角缩小相应的倍数。

六、实践情景引入

通过实践情景引入新课，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。例如，让学生观察教室内的物品，找出含有角的部分，并试着用量角器度量角的大小。这样的活动不仅能让学生亲身体验到数学与生活的联系，还能提高他们的动手操作能力。

七、随堂练习

随堂练习是检验学生学习效果的