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《黔之驴》教学反思（共5篇）

第一篇：《黔之驴》教学反思

《黔之驴》教学设计及反思教学目标：

1、流畅朗读课文，积累文言词汇。

2、学习心理描写和动作描写的写法。

3、理解故事寓意。教学重难点：

1、学习心理描写和动作描写的写法。

2、理解故事寓意。教学辅助：多媒体课件教学时数：1课时教

学过程：

一、导

同学们，你们之前都学过哪些寓言故事？请同学给我们讲讲。

今天我们也要学习一篇寓言，是唐代柳宗元写的《黔之驴》。

二、读

1、请同学们自由朗读课文，圈出生字词，完成《学教案》P69注

音。

2、一生读课文。

3、其他生评价纠正错误，点出易读错的，需要注意的字音。

4、全班齐读。

5、同桌互助，对照课文注释疏通文意。

6、在疏通文意过程中，有什么难于解决的提出来。

三、练

1、解释下列句中加点的词。

有好事者船载以入（）

稍近益狎（）

以为神（）

蔽林间窥之（）驴不胜怒，蹄之（）技止此耳（）（）断其喉，

尽其肉，乃去（）

2、翻译下列句子。

虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

译：老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬

自己，十分恐惧。然往来视之，觉无异能者。

译：可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特别

的本领。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”

译：老虎因此而高兴，盘算着驴的本领，心想：“它的本领只不

过如此罢了！”

四、品

1、请用简洁的语言概括文章讲了一个什么故事。

2、虎吃驴经历了一个什么样的过程？

请同学们再自由朗读课文，思考文章刻画了一只怎样的虎和一头

怎样的驴。读后以前后四人为一学习小组进行讨论。

惧驴：老虎刚一见到自己从未见到的驴，产生了“以为神”的看

法。这一心理描写，写出了老虎一时为不了解的驴的庞大外形所迷惑

的情态。“蔽林间窥之”，“蔽”的动作是老虎惧怕驴的表现，

“窥”，既反映了虎迫切希望了解驴，认识驴的心理，又反映它的小

心谨慎。带感情朗读。

识驴：“稍出近之”，这一动作描写，表现了虎的胆子大了一些，

去接近驴，观察驴。初步的观察结果仍然是不了解驴。“驴一鸣，虎

大骇，远遁，以为且噬己也”，这里写虎的心理和动作非常准确、生

动。驴的庞大形体，虎已认识，而驴的鸣声洪亮，则是闻所未闻，故

驴一鸣，虎“大骇”“远遁”“以为且噬己也”，这种惊怕是很自然

的，因为虎只是从视觉和听觉方面对驴获得一些感性认识，只是表面

现象，还没有对驴有本质上的认识。“往而视之”，是老虎为了摸清

驴的底细而采取的进一步行动。“觉无异能者”的心理描写，表明虎

对驴的认识，开始由表象向本质方面深入。通过实践，对驴的外强中

干、虚弱无能的本质有了初步的认识，；但这认识还未经过实践的检

验，故未采取“博”的行动。“稍近益狎，荡倚冲冒”，写老虎为了

进一步摸清驴的底细，采取了挑逗、碰撞、冒犯的、力度大的试探行

动。“驴不胜怒，蹄之”，驴终于使出用蹄踢的这一绝招，因此，虎

产生了“技止此耳”的心理活动。这一心理独白，是老虎对驴的本质

认识，是经过多次实践而得出的正确结论。带感情朗读。

吃驴：由于老虎认清了驴的本质，于是采取了“跳踉大阚，断其

喉，尽其肉”的威猛、干脆的吃驴行动。带感情朗读。

文章就是这样塑造了机智勇敢的老虎形象和外强中干的驴形象。

板书：机智勇敢外强中干

下面就带着你们的理解把课文再朗读一遍。

五、悟

寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含劝喻或讽刺的意

义。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？

试从虎和驴两个角度谈谈。（老虎用它的实际行动告诉我们在貌似强

大的事物面前要敢于斗争，善于斗争，就能取得胜利。）（驴用它的

血的教训警醒我们要没有真才实学，就没有好的结果。）

六、作业

完成《学教案》P70巩固练习部分。

《黔之驴》教学反思

《黔之驴》这是一篇寓言，教学就是要让学生从不同的角度进行

思考，明白一些道理。通过教