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基于标准化的大学语文课程资源开发与利用研究

摘要：随着教育改革的不断发展，对语文课程资源的开发与建设提出了新要求。目前，传统的教育方式及课程体系已无法有效地提高学生的交流和沟通能力，对学生的创新发展产生了一定影响。因此，本文基于标准化教学需求，从学生的实际出发，探讨大学语文课程标准化建设目标及任务要求，发挥学生主体作用，不断提高课堂效率，助力教育工作再上新台阶。

关键词：标准化，大学语文，课程资源，开发利用

0引言

在大学教育阶段，培育专业化的人才是重中之重，对学生的长远发展起到至关重要的作用[1]。随着教育的不断改革发展，大学语文虽然没有规定的“课程标准”或“教学大纲”，但在教学中，教师应构建标准化的教学方式，加大对课程资源的开发与利用力度，不仅有助于提高教学质量，丰富教学内容，还能够促进学生的全面发展。

1现阶段大学语文教学现状分析

1.1师生对标准化教学理念认识不清

面对市场竞争压力及社会的复杂性，大学语文教学需要进行全面改革，不能采用传统的教学方式进行教学，否则会导致学生的专业性不强、适应社会能力不足[2]。当前，高校语文教育形势不容乐观，教学方法不够有效，学生和教师对教学过程重视不够。一方面，学生对知识要素理解不深入，语言技能、知识资源和交际能力没有明显提高。这不仅使他们在就业市场上的竞争力下降，而且使他们在学校的学习成绩不佳，从而很难在个人简历上保持自身优势。另一方面，教师在平时的教学辅导过程中往往缺标准化教学理念科学的解读，对学生的管理和教育过于松懈。他们不仅没有掌握相应的教育策略和方法，而且在语文科目处理中遇到问题时不知所措，导致大学语文标准化建设出现短板。

1.2大学语文课程构建缺乏多元化内容

在大学语文课程的设计和教学过程中，已经呈现出边缘化的趋势，实践性课程已经成为主流，多元化的需求成为教学的重点，理论出真知，在教学中教师要注重学生的实践性[3]。目前，语言课程被忽视很大程度上是由于学生缺乏竞争力。在实际教学中，很多学生在选择职业时都把目光集中在教师岗位上，而其他岗位的实习和指导则显得相对不足。由于就业领域相对较少，学生毕业后的发展潜力受到限制。

同时，学校在汉语言文学课程建设中主要依靠理论研究，没有深入实际应用，没有与教学内容和分析相结合。缺乏实践性、综合性的教育，学生技能经验资源不足，导致课程边缘化问题日益严重，人才可持续培养难以取得优异成绩。

2基于标准化理念大学语文课程开发的必要性分析

2.1大学语文课程标准改革的必要性

在大学语文课程教学中，教师必须对课程规格做出有益的调整。社会各界在招聘人才的过程中，必须保持人才的多样性，其主要目标是培养复合型人才。在大学语文课程标准改革中，不仅要提高课程的实际应用性，还要进一步提高课程的科研能力。古汉语的研究离不开汉语课程的学习内容，这对于科学研究和文献分析很有用，同时对于更深入地了解我国的历史发展也能起到一定的作用。

2.2有利于规划大学语文课程的标准化建设路径

在大学期间，语文教学改变了传统的填鸭式教学，要想提高课程的改进和创新，就必须优化课程的日常教学方法和实际应用方法。比如：面试技巧、时事政治的掌握、试岗时注意的要点等，对于提高学生的技能、培养个人才能发挥着重要作用。在汉语知识的传播和应用方面，要根据不同的环境、群体、任务进行训练，让学生结合实际情况优化运用汉语知识。这不仅要求他们在专业技能上有出色的表现，更要提高汉语课程的长期教学强度，丰富大学语文课程标准的内涵。

3基于标准化的大学语文课程资源利用的思考路径

3.1提高标准化教学的思想认识

随着对大学语文课程标准建设的认识越来越深刻，教育理念与企业初心的融合变得至关重要。只有在这一领域做出正确的解读，才能从长远的角度进行规划和调整，在一些问题的不断解决中取得更好的效果。对于教师来说，教书育人是其责任和使命。

在教学中，教师必须提高规范教学理念，引导学生树立正确的“价值观”，引导学生明白进入社会后将面临各种严峻的竞争，这将为学生的长远发展奠定基础。在教学中，让学生明白打铁还需自身硬，专业的技术能够提高自身在社会上的竞争力，减轻社会压力。因此，在大学语文课程标准建设过程中，可以将产学研教学体系纳入其中，制定成品培养标准并层层实施，培养适合社会发展的可塑性人才。

3.2注重大学语文课程教材的建设

大学语文教材版本众多，质量参差不齐。据调查，国家图书馆藏有“大学语文”图书超过1000种，目前全日制本科教育中实用教材约100种。根据《大学语文教学指导书》中大学语文课程的设置，各学校需要根据自己的特点和规模选择最适合的教材，这一点非常关键。教材的目的是通过欣赏和理解优秀诗词、词汇和翻译，拓宽学生的知识面，提高语言能力和人文素养。

3.3构建标准化的考试评价体系建设

目前，大学的语文教学内