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第70讲创新探究类综合实验;1.能根据不同情景、不同类型实验特点评价或设计解决问题的简单方案。
2.建立解答探究类综合实验的思维模型。;考点一;考点一;1.物质性质探究类实验的类型
(1)根据物质性质设计实验方案
(2)根据物质的结构(或官能团)设计实验方案
;2.探究实验中常见操作及原因;;【教考衔接】
典例[2023·湖北卷,18]学习小组探究了铜的氧化过程及铜的氧化物的组成。回答下列问题:
(1)铜与浓硝酸反应的装置如下图,仪器A的名称为________,装置B的作用为________。;(2)铜与过量H2O2反应的探究如下:
实验②中Cu溶解的离子方程式为____________________________;产生的气体为________。比较实验①和②,从氧化还原角度说明H+的作用是_________________________________________________。;?;【对点演练】
1.[2024·河南开封二模]某小组根据硫元素的化合价,预测SO2既有还原性又有氧化性,并设计实验进行探究。
Ⅰ.探究SO2的还原性:向试管中通入足量SO2(尾气处理装置已略),记录如下。;(1)a中反应的离子方程式为_________________________。
(2)b中的实验现象为______________________。将b所得溶液分成三份,进行如下实验。
实验①向第一份溶液中加入K3[Fe(CN)6]溶液,产生蓝色沉淀。
实验②向第二份溶液中加入KSCN溶液,不变红,再加入新制的氯水,溶液变红。
实验③向第三份溶液中先加入稀盐酸酸化,再加入BaCl2溶液,产生白色沉淀。
上述实验不能证明SO2与Fe3+发生了氧化还原反应的是________,原因是__________________________。;?;Ⅱ.探究SO2的氧化性:向试管中通入足量SO2(尾气处理装置已略),记录如下。;已知:ⅰ.水合Cu+既易被氧化也易被还原,因此水溶液中无法生成水合Cu+。
ⅱ.CuCl为白色固体,难溶于水,可溶于c(Cl-)较大的溶液生成[CuCl3]2-。
(3)证明d所得棕色溶液含有[CuCl3]2-:用滴管吸取少量棕色溶液,滴入蒸馏水中,出现白色沉淀。用平衡移动原理解释产生该现象的原因是
____________________________________________________________。
(4)与c对比,d能发生反应的原因是
____________________________________________________________。;解析:(3)溶液中存在反应:CuCl(s)+2Cl-(aq)?[CuCl3]2-(aq),滴入蒸馏水后??子浓度减小,使得QK,反应逆向移动,析出CuCl沉淀;
(4)c和d的区别在于阴离子,硫酸根无明显现象,氯离子产生明显现象,所以从氯离子角度分析,Cl-与Cu+结合成[CuCl3]2-,其氧化性弱于SO2,使Cu能够被SO2氧化。;2.碱式碳酸钴[Cox(OH)y(CO3)2]可用作电子材料、磁性材料的添加剂,受热时可分解生成三种氧化物。为了确定其组成,某化学兴趣小组同学设计了如图所示装置进行实验。;(1)请完成下列实验步骤:
①称取3.65g样品置于硬质玻璃管内,分别称量乙、丙装置的质量;
②按如图所示装置组装好仪器,并检查装置气密性;
③加热甲装置中硬质玻璃管,当乙装置中________________(填实验现象),停止加热;
④打开活塞K,缓缓通入空气数分钟后,称量乙、丙装置的质量;
⑤计算。
(2)步骤④中缓缓通入空气数分钟的目的是
__________________________________________________。;(3)某同学认为上述实验装置中存在一个明显缺陷,为解决这一问题,可选用下列装置中的________(填字母)连接在__________________(填装置连接位置)。;(4)若按正确装置进行实验,测得如下数据:
则该碱式碳酸钴的化学式为____________。;(5)有人认为用如图所示装置进行两次实验也可以确定碱式碳酸钴的组成。
实验Ⅰ:称取一定质量的样品置于Y形管a处,加入一定体积一定物质的量浓度的足量稀硫酸于Y形管b处,量气管中盛放饱和碳酸氢钠溶液,而不用蒸馏水,其原因是________________________________,然后通过_________________________(填操作),引发反应,测定产生的CO2的体积(假设实验条件是在室温下)。
;实验Ⅱ:将实验Ⅰ中反应后的液体和足量的锌粒分别放置在另一个Y形管的a、b中,量气管中盛装蒸馏水,此时引发反应的方式与实
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