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学而优教有方
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人的生殖
课程要求
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“生物的生殖、发育与遗传”主题中提出以下要求。
1.人的生殖和发育
具体内容标准
活动建议
概述男性生殖系统的结构和功能。
观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。
概述女性生殖系统的结构和功能。
描述受精过程。
描述胚胎发育过程。
课标解读
1．《人的生殖》是七年级下册第四单元第一章第二节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物的生殖、发育与遗传的相关内容。根据课标要求，要能描述出如下相关的内容：（1）概述男性生殖系统的结构和功能方面。①概述男性生殖系统主要包括睾丸、输精管、阴茎、附睾、阴囊等；②说明睾丸是男性的主要生殖器官。其功能是产生精子，并分泌雄性激素，附睾是贮存精子的器官，阴囊可以保护睾丸和附睾；③说明雄性激素对男性第二性征的发育和维持具有重要作用。（2）概述女性生殖系统的结构和功能方面。①概述女性生殖系统主要包括卵巢、子宫、输卵管和阴道；②说明卵巢是女性的主要生殖器官。卵巢可以产生卵细胞，并分泌雌性激素，子宫是胚胎和胎儿发育的场所；③雌性激素对女性第二性征的发育和维持具有重要作用。（3）描述受精过程。①说出精子跟卵细胞结合形成受精卵的过程叫做受精；②受精过程包括含有精子的精液进入阴道，精子游动进入子宫，进而进入输卵管与卵细胞相遇，精子与卵细胞结合。（4）描述胚胎发育过程。①描述受精卵进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡，胚泡中的细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胚胎；②胚胎经过八周左右的发育，成为胎儿；③胎儿生活在羊水中，通过胎盘、脐带从母体获得所需的营养物质和氧；胎儿产生的二氧化碳等废物，通过脐带和胎盘经母体排出；④成熟的胎儿和胎盘从母体阴道排出的过程，叫做分娩。
2．处于青春期的学生对于本节内容比较敏感，对相关知识充满了好奇，本节内容有必要在教师的正确引导下进行学习，含糊其辞遮遮掩掩反而对学生身心健康成长不利；但在教学设计中也需注意“深度”的问题，避免一些“难登大雅之堂”的内容在课堂上过度讨论。
在开展本节的教学时，教师可以将人的生殖与植物的生殖联系起来，从精子的产生、与卵细胞的相遇以及受精等过程进行对比，使学生意识到生殖是自然界的普遍现象。另外，若在课堂上开展讨论提问等活动，对教师的课堂把控能力有一定要求：对于课堂上个别学生可能出现的突发问题要有所准备和预料，及时纠正价值导向。并且由于男女学生的心理特点不同，讲解时的侧重点不同，若条件允许可男女学生分开进行学习。
教材分析
本节课是人教版生物第四单元生物圈中的人第一章第二节内容，第一节内容介绍了人类的起源和发展，从进化的角度介绍了人的来源；这一节内容《人的生殖》从个体发育的角度解释人的由来，让学生更全面的认识自己从哪里来。本节课有关人的生殖的知识，为第三节内容《青春期》的学习做好准备，有利于对青少年进行青春期教育。
这一节内容起到承上启下的作用。
学情分析
七年级的学生正处于身体和心理发育的关键期，学生对于生殖知识了解的程度差异较大，但依然都怀有好奇心，渴望了解；同时他们往往怀有羞怯心理不好意思面对。因此教学中需创设情景，使学生以更大方的态度面对这一节课程内容。
教学目标
目标1：通过观察思考、表达交流，能概述男性和女性生殖系统的结构和功能。（生命观念）
目标2：通过阅读思考、讨论分析，能描述受精过程和胚胎发育的过程。（生命观念）
目标3：通过体验活动，强化感恩父母、珍爱生命的情感。（社会责任）
设计思路
“人的生殖”是一节重要而且特殊的教学内容。因为这一节涵盖了生殖方面一些重要的概念，并且与人们的日常生活联系非常紧密，特殊的是它直接涉及了性教育的敏感话题，正处在青春期的学生，一方面对人的生殖有一定的神秘感，对异性也逐渐产生好奇，渴望了解这方面的知识。另一方面他们往往又怀有害羞的心情，课堂表现会相对拘谨。所以，本节课的设计思路是采用问题导学的形式，问题的设计联系生活实际，既是学生感兴趣又紧密联系教材内容的问题，以问题为主线和学生一起展开学习和讨论。另外，利用视频和体验活动引导学生在知道人类生殖相关基础知识的同时，又能渗透爱戴父母、珍惜生命的情感态度。
教学
重难点
重点
1、男女生殖系统的结构和功能；
2、受精和胚胎发育过程。
难点
胚胎的发育过程。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过想一想议一仪引入（板书）
出示目标：1.2.3
学生思考回答，并提出新问题
（提问学生）
通过图片和问题，引发学生思考，激发学生的思维，并引入新课
一、
生殖系统的组成及功能
过渡：人类新个体的产生是由两个生殖细胞—精子和卵细胞结合。并在母体内完成胚胎发育，在由母体产出。这一过程主要是在生殖系统完成的？（板书）
（1）自主学
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