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九年级下册四单元口语交际《辩论》教案

1、九年级下册四单元口语交际《辩论》教案

《辩论会》教学设计

教学目标：

知识与能力：

在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

过程与方法：

培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

情感、态度、价值观：

1.培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。

2.培养学生正确“上网”的意识。

教学重点：

1.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2.培养学生正确“上网”的意识。

教学难点：

培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

教法、学法设计：

1.引导点拨法。

2.合作、探究法。

课前准备：

1.老师讲解辩论的方法。

2.学生针对论题收集相关资料。

3.计时用表两个。

教学步骤

一、导入新课

请大家说出近两年比较新鲜的词汇。(学生回答)

说到“上网”，我想大家并不陌生。对于当代中学生来说，“上网”已不是什么新鲜话题。说到这里，我想给大家举两个事例：

前三周，为了准备这堂辩论会，我给我们初三(5)班的同学布置了查找资料的任务，本以为学生找不到太多合适的内容。让我没有想到的是，仅仅过了一个周末，居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料，有的甚至达到了十几页，通过询问，得知他们是通过在家中上网，从网络上查到的。

还有一个事例：前两周我校初三(6)班有一名学生王某某，他因感冒向班主任请假去看病。结果第二天班主任得知，他没去看病，而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天!

凡此种种无不说明，上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大?经过调查，我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种：

一种看法认为：通过网络可以扩大视野，学到很多知识。作为新一代的中学生，应该利用电脑，学会上网。另外一种看法认为：网络上有许多不健康的视频、文字，’网络’会给中学生带来很大的弊端，所以中学生应该拒绝上网。

针对上述两种观点，这节课我们举行一次辩论会，通过辩论，看看这两种观点究竟哪一种正确。

二、教学内容

(一)教者介绍本次辩论会的主持人

主持人：王贵涛。

(二)主持人介绍相关事宜

1.介绍辩题及正、反方的观点。

辩题：中学生上网利大还是弊大。

正方：中学生上网利大于弊。

反方：中学生上网弊大于利。

2.介绍正、反方的组成人员。

正方(卧虎藏龙队)：

一辩：许海鑫、二辩：金艳霞、三辩：王若君、四辩：展光磊。

反方(笑傲江湖队)：

一辩：郑凯、二辩：毛佳丽、三辩：杜祥春、四辩：付慧君。

3.介绍评委;史主任、王主任、陈主任、康主任、赵典毅老师。

4.介绍计时人员：张强、黄玉天。

5.介绍场外服务的同学：张之商、刘兆泉。

6.主持人宣布比赛规则。

(三)主持人宣布辩论会正式开始

比赛过程：

1.陈词阶段。顺序和时间依次为：

正方一辩2分钟反方一辩2分钟

正方二辩2分钟反方二辩2分钟

正方三辩2分钟反方三辩2分钟

2.自由辩论阶段。共8分钟，双方轮流发言。

自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任意一位辩手起立发言;完毕后，反方的任意一位辩手应立刻发言;双方依次轮流发言，直至时间用完为止。

3.总结陈词阶段。共6分钟。

反方四辩总结3分钟正方四辩总结3分钟

(四)场外同学发言(六至八人)。

(五)评委点评。

(六)主持人宣布辩论会结果。

(七)主持人宣布由评委发奖。

三、教者总结

(一)听了同学们精彩的辩论，老师感到非常欣慰，同学们长大了，也成熟了。

首先，我觉得大家对当前的一些热点问题有了自己明确的看法。其次，我看到了大家在比赛当中的团队合作精神。在这两点上，两方的同学都做得非常好!

(二)下面我再谈一谈对今天这个辩题的看法。

通过刚才大家的辩论，我深刻地感受到网络对我们中学生来说，就像一把双刃剑，既有利也有弊，关键看我们是否以正确的态度通过网络获取有益的东西!

(三)有鉴于此，我想给同学们提出以下两点建议。

1.大家