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小数改写苏教版五年级数学教学实践分享

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版五年级数学上册第六单元《小数的意义》中的第67页至第70页。主要包括小数的改写、小数的性质和特点，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。

二、教学目标

1.让学生掌握小数的改写方法，理解小数的性质和特点。

2.培养学生运用小数知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

重点：小数的改写方法，小数的性质和特点。

难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、小数点模型。

学具：练习本、尺子、圆点贴。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师出示情景：小明在超市购物，商品价格签上的价格是1.2元，请问小明应该如何准确地告诉妈妈这件商品的价格？

2.自主探究：

学生思考如何准确告诉妈妈商品的价格，引导学生发现可以将1.2元改写为1.20元。

3.合作交流：

4.讲解演示：

教师讲解小数的性质和特点，用PPT展示小数点位置移动引起数的大小变化规律。

5.随堂练习：

学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

6.巩固拓展：

学生运用小数知识解决实际问题，如计算购物时应付金额。

六、板书设计

板书内容：

小数的改写

1.2元→1.20元

小数的性质和特点

1.小数点位置移动引起数的大小变化规律

2.小数的末尾添上“0”或去掉“0”不影响大小

七、作业设计

2.购物练习：妈妈给了你30元，请在超市选购两件商品，要求总价不超过30元，并将商品价格改写为小数。

答案：

1.略

2.略

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生充分理解小数的改写方法和小数的性质和特点。在教学过程中，注重学生自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。通过随堂练习和巩固拓展环节，让学生运用所学知识解决实际问题。在板书设计上，突出小数的改写方法和性质特点，便于学生记忆。

课后拓展：

让学生进一步探索小数点位置移动引起数的大小变化规律，尝试用规律解释生活中的实例。如：为什么在电话号码中，区号和号码之间要插入一个“”？

重点和难点解析

一、教学内容细节

本节课的教学内容选自苏教版五年级数学上册第六单元《小数的意义》中的第67页至第70页。主要包括小数的改写、小数的性质和特点，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。教学内容不仅局限于教材的章节和详细内容，还应包括与小数相关的实际问题，以提高学生的应用能力。

二、教学目标细节

1.让学生掌握小数的改写方法，理解小数的性质和特点。

改写方法：如何将整数部分和小数部分准确地转换为小数形式。

性质和特点：小数的末尾添上“0”或去掉“0”不影响大小，小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.培养学生运用小数知识解决实际问题的能力。

实际问题：购物、电话号码、测量数据等场景中的应用。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

逻辑思维能力：通过分析小数的性质和特点，培养学生的逻辑推理能力。

团队合作精神：在小组讨论和合作交流中，培养学生的团队合作能力。

三、教学难点与重点细节

重点：小数的改写方法，小数的性质和特点。

难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。

四、教具与学具准备细节

教具：PPT、黑板、粉笔、小数点模型。

学具：练习本、尺子、圆点贴。

五、教学过程细节

1.实践情景引入细节：

出示情景：小明在超市购物，商品价格签上的价格是1.2元。

引导学生思考：如何准确地告诉妈妈这件商品的价格。

2.自主探究细节：

学生思考：如何将1.2元改写为小数形式。

引导学生发现：可以将1.2元改写为1.20元。

3.合作交流细节：

教师巡回指导：解答学生的疑问，给予反馈。

4.讲解演示细节：

教师讲解：小数的性质和特点，小数点位置移动引起数的大小变化规律。

PPT展示：具体示例，生动形象地展示小数点位置移动引起数的大小变化。

5.随堂练习细节：

学生独立完成练习题：巩固小数的改写和小数性质特点的应用。

教师批改：给予及时的反馈，纠正错误。

6.巩固拓展细节：

学生运用小数知识：解决实际问题，如计算购物时应付金额。

六、板书设计细节

板书内容：

小数的改写

1.2元→1.20元

小数的性质和特点

1.小数点位置移动引起数的大小变化规律

2.小数的末尾添上“0”或去掉“0”不影响大小

七、作业设计细节

答案：略

2.购物练习：妈妈给了你30元，请在超市选购两件商品，要求总价不超过30元，并将商品价格改写为小数。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸细节

1.课后