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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

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小学英语分层教学研究结题报告小学英语分层教学研究结题报告

本课题的选题来自于我校高效课堂教学模式的研究容，旨在

解决小学英语课堂教学中的实际问题，试图构建分层差异化

的学习课堂。本人认为，这个问题值得重视与思考，同时也

表达了当前的小学英语教学改革的需要。一年来，本人根据

研究方案，认真扎实地进展相关理论知识的学习与研究，积

极参与相关的研讨与培训活动，有针对性地进展相关的教学

实践，并与多位一线教师进展研讨，我们集思广益，理论结

合实践，验证反思，修正总结，目前已取得了一定的成果，

为了使更多的教师关注和重视数字化教学，并利用高效课堂

教学模式教学来解决如何关注个性差异，实施分层教学。现

把本课题研究的结题报告做如下总结。

一、根本情况

课题课题名称：名称：小学英语分层教学研究小学英语分层教学研究

成果形式：研究方案〔一篇〕、读书心得〔一篇〕、研究论

文〔一篇〕

调查报告〔一篇〕、教学案例〔一篇〕、教育故事〔一篇〕

：丽娜

单位：木镇中心小学

联系：

二、课题的提出

英语英语新新课课程标准程标准〔2011年版〕中指出：在教学中，教师应

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

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当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课

堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定根底。在我们

平时的教学中总是出现平时的教学中总是出现一局部学生‘吃’不饱，另一局部

学生‘吃’不了〞的现象，这让我们教师十分地苦恼，但目

前的传统教学形式很难改变或是解决这个难题。但在前的传统教学形式很难改变或是解决这个难题。但在英语

新课程标准新课程标准〔2011年版〕实施建议中指出合理开发和积极

利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。其中英语课

程资源就包括了音像资料、多媒体软件、网络资源，计算机

和网络技术为学生的个性化学习和自主学习创造了有利条

件,通过机和互联网络,学生可以根据自己的需要选择

学习容和学习的方式,使学生之间更有效地互相帮助,分享

学习资源。所谓的个性化差异性学习是指学生由于受家庭、

环境、性格等因素的影响，本身存在着个体差异，每一位学

生都有其自己的特性，教育应尊重学生的多样性和特性，为

每位学生提供其适应的学习环境及学习资源，使每个学生都

能得到开展。本课题旨在研究学生能否在一对一数字化环境

下可以根据各自的个性差异，实施分层教学,来自由调节学

习的坡度、宽度和深度，使我们的英语教学更具有效性。这

就是本课题提出的原因。

三、研究的目标及容

〔一〕本课题研究的目标：

本课题试图通过教师的观察研究和计算机测试、选择与开发

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个性化学习软件、设计适合学生个性化差异的学习课堂、制

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