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生物中考北师大版考点精讲

教学内容：

一、教材章节：北师大版初中生物八年级下册《生物与生活》第五章《生物的遗传与变异》。

二、详细内容：本章主要讲述生物的遗传与变异现象。内容包括基因的显性与隐性、遗传规律、变异的类型和原因等。

教学目标：

一、了解基因的显性与隐性，能解释生活中的遗传现象。

二、掌握遗传规律，能运用遗传图解分析遗传问题。

三、认识变异的类型和原因，能举例说明可遗传变异和不可遗传变异。

教学难点与重点：

一、教学难点：基因的显性与隐性、遗传规律的运用、变异的原因。

二、教学重点：基因的显性与隐性、遗传规律、变异的类型。

教具与学具准备：

一、教具：多媒体课件、遗传图解示例。

二、学具：笔记本、彩色笔。

教学过程：

一、实践情景引入：通过讨论身边常见的遗传现象，如身高、眼皮等，引起学生对遗传与变异的兴趣。

二、新课导入：介绍基因的显性与隐性概念，引导学生理解基因的传递方式。

三、课堂讲解：讲解遗传规律，通过示例遗传图解，让学生掌握遗传规律的运用。

四、例题讲解：举例说明可遗传变异和不可遗传变异，让学生区分两种变异类型。

五、随堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。

板书设计：

基因的显性与隐性

显性：表现型=显性基因+显性基因

隐性：表现型=显性基因+隐性基因

遗传规律

基因分离定律：F1代杂合子的两个基因在形成配子时分离，各自进入不同的配子中。

基因自由组合定律：F1代杂合子的两个基因分别与另一亲本的两个基因自由组合，形成各种基因型的后代。

变异的类型和原因

可遗传变异：由基因突变、基因重组和染色体变异引起。

不可遗传变异：由环境因素引起，遗传物质未发生改变。

作业设计：

一、作业题目：

1.解释基因的显性与隐性，举例说明。

2.根据遗传图解，分析某遗传病的遗传规律。

3.举例说明可遗传变异和不可遗传变异。

二、答案：

1.基因的显性：表现型=显性基因+显性基因；基因的隐性：表现型=显性基因+隐性基因。

2.遗传病为常染色体隐性遗传病，遗传规律为基因分离定律和基因自由组合定律。

3.可遗传变异：基因突变、基因重组、染色体变异；不可遗传变异：环境因素引起的遗传物质未发生改变的变异。

课后反思及拓展延伸：

一、本节课通过讨论身边的遗传现象，引导学生关注生物学与生活的联系。

二、通过示例遗传图解，让学生掌握遗传规律的运用，提高分析实际问题的能力。

三、通过练习题，巩固所学知识，加强学生的实践能力。

四、拓展延伸：探讨基因技术在农业生产中的应用，如转基因作物。

重点和难点解析：

一、基因的显性与隐性：

基因的显性与隐性是遗传学中的基本概念。显性基因是指在杂合子状态下能够表现出来的基因，而隐性基因则是指在杂合子状态下无法表现出来的基因。这一概念的理解是学生掌握遗传规律的基础。

在教学中，可以通过具体的例子来解释显性和隐性基因的概念。例如，以人的眼皮为例，双眼皮是由显性基因控制的，而单眼皮则是由隐性基因控制的。当一个人是双眼皮时，他们可能有一个显性基因和一个隐性基因，或者两个显性基因。而当一个人是单眼皮时，他们有两个隐性基因。

还可以通过遗传图解来帮助学生理解显性和隐性基因的传递方式。遗传图解是一种常用的工具，可以帮助学生分析和预测后代的基因型和表现型。

二、遗传规律的运用：

遗传规律是遗传学中的重要内容，包括基因分离定律和基因自由组合定律。这些规律可以帮助我们理解和预测后代的遗传特征。

基因分离定律指出，F1代杂合子的两个基因在形成配子时分离，各自进入不同的配子中。这意味着后代的基因型和表现型会按照一定的比例出现。例如，当一个杂合子植物进行自交时，后代的基因型比例为1:2:1，表现型比例为3:1。

基因自由组合定律指出，F1代杂合子的两个基因分别与另一亲本的两个基因自由组合，形成各种基因型的后代。这意味着后代的基因型和表现型具有多样性。例如，当两个杂合子植物进行杂交时，后代的基因型比例为1:2:1，表现型比例为9:3:3:1。

理解并掌握这些规律对于解决遗传问题非常重要。学生可以通过观察和分析具体的遗传现象，运用遗传规律来解释和预测后代的遗传特征。

三、变异的类型和原因：

变异是指生物个体之间在遗传特征上的差异。根据变异的原因，可以将其分为可遗传变异和不可遗传变异。

可遗传变异由基因突变、基因重组和染色体变异引起。基因突变是指基因序列发生改变，可能导致基因功能的改变。基因重组是指在有性生殖过程中，父母个体的基因重新组合，形成新的基因组合。染色体变异是指染色体结构和数目的改变，可能导致基因的表达和遗传方式的改变。

不可遗传变异由环境因素引起，遗传物质未发生改变。这些变异不会被传递给后代，但可能会影响个体的表现型。例如，一个人长期在户外工作，皮肤可能会变得较黑，这是