有余数的除法修正.pdf

一、教学内容：

人教版二年级数学下册59—61页第六单元有余数的除法例题1、例题2

二、教学目标：

1、通过游戏活动使学生了解余数，再配合圆点图深入了解有余数的除法的含

义，会用除法算式表示出来。

2、通过观察、比较、探究余数与除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3、在独立思考、动手操作和合作交流过程中，积累观察、分析、比较、概括等

数学活动经验。

4、进一步体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

难点：理解余数要比除数小的道理。

四、教学准备：

可见、游戏结果记录单、练习纸

五、教学过程：

（一）游戏导入：

1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，我们就通过一个游戏来探究一些新的

数学知识，想玩吗？这个游戏的名字叫做《爱的抱抱》。老师找几位同学，手拉

手围成一个圈慢慢转，老师喊出数字几，几个同学就拥抱在一起。比如，老师

喊出3，同学们就每三人抱一起，不够三人的不能拥抱。能明白吗？好的，我们

来试试。

大家在游戏中注意：不忙、不乱，注意安全，能做到吗？音乐响起

（二）在游戏中感受余数：

1、第一轮：找8名同学上来参加游戏。老师喊出数字4，每4人抱在一起，分

成了两组。引导学生说出游戏过程和结果。

师：谁能用一个算式表示一下我们游戏的过程？

生：8÷4=2（组）为什么用除法，对，因为是平均分。

2、第二轮：找9名同学上来参加游戏，还是每4人拥抱在一起，分成了两组，

还剩1名同学。

师：这一次的游戏结果跟上一次的有什么不一样？

生：你的意思是说：第一次的同学正好分完了。第二次分成两组后还剩一名同

学。

师：剩下的这一名同学还能再抱成一组吗？生：不能。

师：像这样有剩余的情况我们就用有余数的除法来解决。这节课我们就一起来

学习有余数的除法。请同学们齐读课题。像这样的情况我们怎样书写算式呢？

9÷4=2（组）1（名）

师：这里的2表示什么？这里的1呢？生：2表示分成了2组，1表示剩下了1

个人。

师：咱们把这剩下的一个叫做余数。板书：余数。带有余数的除法就叫做有余

数的除法，这个算式可以这样读：9除以4等于2组余1人。你们会读吗？一起

来试一试

生：9除以4等于2组余1人。

师：非常好

(设计意图：通过游戏，让学生感受平均分会出现剩余的现象，初步感受余数。）

现在我们已经认识了有余数的除法，其实有余数的除法里边蕴藏着许多的数学

知识，下面我们就一起来研究它。

师：同学们，刚才老师找了8名、9名同学来玩这个游戏，如果老师分别找10、

11、12名同学来玩这个游戏又会出现怎样的情况呢？接下来，我们就圈一圈，

然后列出算式。

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同学们，咱们不再圈点了，你能推算出13人、14人、15人来玩这个游戏的情

况吗？我们来试试。

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先来说13人，穿红衣服的小女孩你来说，很好，请坐。那14人呢，15人呢？

真不错，现在老师同学们仔细观察这些算式，你有什么发现？

生：余数总是123，

生：除数都是4

师：为什么余数总是123，而不是其他的数呢？小组之间说一说

师：谁起来说一说？

生：余数不是123，那就是4了，4人又可以分成一组了。

师：余数不可能是4，可不可以比4大，如果剩下5个人，可不可以？

生：如果剩下5人，其中4人又可以分成一组了

师：想一想，如果剩下6人，再分成一组，余数是几？如果剩下7人呢，余数

是几？看来余数总是123不断出现，根据你们的推断，余数不能等于4，也不能

比4大，那余数只能比4小。

现在请同学们看大屏幕，咱们不圈点了，给你一个除法算式。。。。。

（三）练习：课本60页做一做第2题。

同学们，我们学习了有余数的除法，还知道了余数与除数之间的关系，你能用

学到的知识解决生活中的问题吗？

（六）总结

同学们，你今天有什么收获，谁想来说一说呀？

（七）作业

1、课本60页做一做2题

2、课本练习十四第1、2题

10人：●●●●●●●●●●

11人：●●●●●●●●●●●

12人：●●●●●●●●●●●●

10人：●●●●●●●●●●

11人：●●●●●●●●●●●

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