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2025届高考作文预测及佳作赏析：赠与的诗篇，取与的智慧

阅读下面的材料，根据要求写作。

天下皆知取之为取，而莫知与之为取。

——范晔《后汉书》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】：本题是一道引语类材料作文题。

材料中的“取”通常是指获取、索取，而“与”是给予、付出。范晔的这句话意在指出，很多人只知道通过获取来满足自己的需求，却不知道通过付出同样可以获得长远的利益。这一思想可以引申到个人成长、社会进步、经济发展等多个方面。

分析题目时，应重点关注关键词“取之为取”和“与之为取”之间的对比。第一层：“取之为取”，论证行为“取”与目的“取”之间的关系；第二层：“与之为取”，指给予或付出也是取得，人们在追求个人利益时，常常忽视合作和分享的重要性。通常，获取似乎更直接带来好处，但付出可能带来更深远的利益，如信任、声誉、幸福感等。

文章可以从“与之为取”即给予的视角展开，分析在生活、工作和社会中，“给予”如何可能反而带来更大的收获。比如在帮助他人、无私奉献中，人们可能获得精神上的满足、人际关系的改善或者更为长远的回报。可以结合自己或他人的经历，探讨在某些情况下，给予他人或者社会带来的收益。这些不一定体现为物质利益，可能是信任的增进、影响力的提升，或是对自身成长的推动。从道德哲学或者历史的角度思考，给予和索取之间的平衡如何被历史上的人物或思想所解读。比如，在中国传统文化中，儒家思想推崇的仁爱、礼让，如何内在地支持“与之为取”的思想。在构思中，可以加入一些思辨性分析，质疑究竟在什么情况下，“与之为取”的理念是有效和持久的；它是否存在极限，是否需要与“取之为取”结合。

立意：

1.给与与获取的智慧。

2.从“给与”中获得真正的满足。

3.从取到与：重新定义收获。

【佳作赏析】：给予之美，无声胜有声

在岁月的长河中，我们常常被教导要取，要得到，要追求。然而，范晔在《后汉书》中的一句名言：“天下皆知取之为取，而莫知与之为取。”却让我对“取”与“与”有了全新的认识。给予，也是一种取，一种比单纯的取更为深刻、更为持久的取。

给予，如同春日里的一缕阳光，温暖而无声。我想起那个温暖的午后，阳光透过教室的窗户，洒在同学们的脸上。那时，我们正在为即将到来的运动会忙碌着，每个人都为了班级的荣誉而努力。就在这时，一位同学突然脚踝扭伤，无法继续参加比赛。看着她痛苦的表情，我们心中充满了愧疚。就在我们束手无策的时候，班主任拿来了医药箱，轻声安慰着受伤的同学。她没有说什么，只是默默地为她处理伤口，然后鼓励她要坚强。那一刻，我们感受到了班主任给予的力量，那份无声的关爱，让我们明白了给予的真谛。

给予，是一种无声的付出，它不求回报，却能在他人心中种下希望的种子。记得有一次，我在学校图书馆里遇到了一位老人。他坐在角落里，静静地阅读着书籍。我注意到他的眼神中透露出一丝孤独，于是我主动与他搭话。原来，他是第一次来我们学校，对这里的环境不熟悉。我耐心地为他介绍了图书馆的规则，还告诉他一些有趣的地方。在交谈的过程中，我发现他其实很健谈，只是因为孤独而显得沉默。那天，我们聊了很久，直到图书馆闭馆。离开时，老人紧紧地握住我的手，眼中闪烁着感激的泪光。那一刻，我感受到了给予的快乐，那种快乐，超越了言语的描述。

给予，也是一种自我提升的过程。当我们愿意付出，愿意帮助他人时，我们的心灵得到了净化，我们的视野得到了拓宽。我曾看过一个关于慈善家的故事。这位慈善家在年轻时就立志要帮助更多的人。他用自己的积蓄建立了基金会，资助贫困地区的孩子们上学。在这个过程中，他不仅帮助了他人，也让自己的人生变得更加有意义。他常常说：“给予，让我感受到了生命的价值，让我明白了人生的意义。”这句话深深地触动了我，让我明白了给予的力量。

在给予与取之间，我渐渐体会到，给予是一种更为高级的取。它不是简单的物质交换，而是一种心灵的交流，一种情感的传递。当我们愿意给予时，我们会发现，世界变得更加美好，我们的生活也变得更加充实。

正如范晔所言：“天下皆知取之为取，而莫知与之为取。”在这个世界上，取与与并不矛盾，而是相辅相成的。当我们学会了给予，我们才能真正体会到生活的美好，才能真正成为生活的强者。

站在人生的十字路口，我时常想起那句名言。我明白，未来的路还很长，我会带着这份给予的力量，去追寻自己的梦想，去帮助更多的人。因为我知道，给予之美，无声胜有声。

【佳作赏析】：赠与的诗篇，取与的智慧

在历史的长河中，范晔的这句话如同一叶扁舟，轻轻荡漾在我心海之上，激起层层涟漪。它仿佛是一扇窗，透过窗棂，我看到了一个广阔的世界，一个充满智慧和诗意的世界。

“天下皆知取之为取，而莫知与之为取。”这句话，让我想起了